新媒體形勢下高校黨史學習教育模式構建探究

葛芳玉

摘要：黨史學習教育作為高校思政教育的重要內容，通過開展黨史學習有助于大學生通過系統的學習，了解更多關于中國共產黨建黨、抗戰經驗等方面的知識，以進一步激發大學生的愛國情感，增強他們的歷史責任感。傳統的高校黨史學習教育模式僅僅在課堂中直接講解相關知識，但其不注重學生情感的培養，學習的效果也不理想。因此，革新當前的高校黨史學習教育模式至關重要，文章站在新媒體視角下，結合新媒體信息傳統的優勢，構建了以微信、QQ、微視頻、VR技術為依托的新型黨史學習教育模式，從而幫助學生更全面地掌握黨史知識，促使大學生建立正確的價值觀念。

關鍵詞：新媒體;高校;黨史學習;教育模式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-318

引言

黨史傳承著中國共產黨人偉大的民族精神和革命傳統，開展黨史學習教育符合當前高校教育教學要求，是目前高校思政教育的重要內容。全國思政大會中明確指出“高校應該培養新時期優秀的大學生，提升大學生文化自信和道德素養”。而伴隨著新媒體時代的到來，海量信息直接影響到大學生的思想方式和行為習慣，想要把握住新時期黨史學習的話語權，高校教育教學過程中也應該順應新媒體潮流，積極開展創新教學，以革新出黨史學習教育的新路徑。

一、新媒體形勢下黨史學習創新教育模式的應用

（一）開展雨課堂教學，幫助學生深入理解黨史知識

新媒體技術的應用跨越了時間和空間的限制，尤其是移動媒體是目前影響力最大、規模最大的新媒體，成為信息傳播的主流媒介。開展高校黨史學習時，可以擴大工作覆蓋面，通過借助移動媒體，實現線上和線下的教育，提升傳播的效率;采用多渠道聯動的方式，實現對現有資源的深入挖掘，以對不同傳播內容進行傳播，從而構建系統化的高校黨建學習系統。例如：高校開展黨史學習時，首先積極開展雨課堂教學，讓學生在課下借助碎片化的時間，利用“掌上App”和“黨建云”微信公眾號，隨時隨地的學習黨史知識。同時，教師在線上還可以讓學生鏈接更多學習黨史知識的網站，如：紅旗博客或者線上紅色景點地圖、黨建特色表情作品等，其不僅能夠克服傳統教學課時不足，還能夠解決黨建服務功能不足的問題。其次，學生們在雨課堂視頻中學習一些知識點，并做相關的習題，然后將自己不懂的地方或重點內容做好標記，教師根據學生們的反饋總結學生們經常犯的錯誤，開展線上的互動。最后，課后開展小組討論，并由教師進行知識的講授，給予學生更多意見。由此可見，這種傳統教學模式彌補了傳統教學的不足，有效提升了黨史學習的效果，也能夠調動起學生學習的積極性，增強了教學趣味性，使得學生能夠更深入地學習黨史知識。

（二）打造微課堂，增強學生學習的質量和效果

傳統的高校黨史學習教育模式主要以“課程講授、課外實踐、主題教育”等模式講解黨史學習內容。而新媒體時代的到來，教學模式也應該有所改變，以滿足學生根本需求為出發點，豐富和創新當前的教育模式。從近幾年上映的幾部革命題材電影來看，很多大學生在觀看時都會在社交平臺中發表自己的感想，抒發自身的愛國情懷。還有些大學生會在電影屏幕上發表自己對于國家的自豪和熱愛。這就可以看出，當代大學生并非不關注自己的國家，他們更愿意用自己的方式釋放情感。因此，在開展黨史學習時，應該以學生的興趣為出發點，打造“微視頻”黨史學習的課堂，并借鑒百家講壇中《黨史故事一百講》的方式，實現課堂講授與微視頻的相互融合，從而使得黨史內容在講解時更加生動。另外，教師還可以將黨史學習“搬到”課外，利用“微互動”或者“微直播”等形式，激發學生參與的熱情，如：教師將當前的時政熱點上傳到釘釘軟件中，然后讓大學生針對微內容展開討論和學習，幫助學生能夠將所學習到的黨史內容深入到腦海之中。教師充當“把關人”的角色，對于學生們表達出的每一條評論或者信息等都認真檢查，以做好輿情的指導，引領學生構建正確的價值觀念和主流的思想。

（三）課堂中融入VR技術，開展沉浸式學習

黨史學習教育的創新有助于調動學習積極性，學生們在新的教育模式中對知識進行體驗和感悟。例如：針對一些有條件的高校，可以通過打造VR技術，構建虛擬的實訓室，課堂中教師借助多媒體展現紅色舊址中的歷史遺產，并且通過游戲或者虛擬體驗紅軍長征的場面，讓學生通過立體式的觀看歷史遺產和場景等，以切實感受到黨的巨大變化和來之不易的成功。

二、新媒體形勢下高校黨史學習教育模式構建的注意事項

（一）構建一支專業性強、信息技術應用較強的教師隊伍

利用新媒體技術開展黨史學習教育已經成為高校教育教學的新趨勢，因此，這就需要一支更加專業性強的師資隊伍作為支撐，全面增強教師隊伍的信息技術應用能力。一方面，加大培訓，讓高校教師隊伍能夠靈活運用新媒體手段，在課堂中運用視頻或者歌曲等傳統黨史故事。另一方面，積極開展交流會和主題活動，評選最佳的教學設計方案，在交流和互動中讓教師隊伍補充自身的不足，學習更多先進的教學模式。

（二）學校應構建網絡平臺，為開展黨史學習提供基礎保障

為了能夠構建新媒體教育模式，高校應加大資金投入，學習和引入更多先進的教學理念，通過構建網絡平臺，如：抖音、微信公眾平臺等，從而進一步擴大黨史學習教育的渠道。另外，學校和教師應該對傳統教學模式進行摒棄，應迎合當前學生學習黨史知識的需求，從而提升教育的質量和效果。

總結

高校黨史學習教育模式的創新應結合新媒體的優勢和作用，為學生打造趣味性強、實踐性強的學習課堂。學生在學習過程中不會在受到時間和空間的制約和束縛，通過線上的交往、互動、體驗，有助于掌握更多黨史知識，了解和體會到中國共產黨的無畏獻身精神，了解到當前美好生活的來之不易。可見，新媒體技術與黨史學習的相互融合，使得黨史內容“活起來”，在之后的教育教學過程中，我們應該認識到新媒體融入教育中所發揮出的重大優勢，從而讓新媒體成為當前開展黨史學習教育的主要陣地。

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