淺談高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養

謝敏

摘要：樂感需要長時間的輸入和輸出音樂操作進行培養，對于喜愛音樂的學生來說，樂感更是必不可少的。時代在發展，素質教育的呼聲也越來越高，中學生們的樂感能力也屬于必備范圍了。素質教育對于學生的整體提高非常有幫助，所以音樂也就具有了更加重要的地位。為了更好的加強學生樂感及鑒賞能力的培養，音樂老師們應該有更多措施來支持。

關鍵詞：高中音樂;樂曲;樂感和鑒賞能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-231

引言

學習生活中的壓力很大，難免有傷心難過的時候。相信有很多同學都喜歡憑借音樂來舒緩情緒，發泄情緒吧。音樂作為一種藝術表現形式，不但可以記錄作曲家當時的情感，在日常生活中音樂也作為我們生活中的一種重要調節形式。在日常生活中喜歡音樂的人不少，但真正擁有樂感以及鑒賞能力的人卻不多。在這種現狀下，本文談談對樂感和鑒賞能力的培養。

一、通過翻轉課堂的教學理念來培養樂感和鑒賞能力

在中國，高中生一直是為高考拼搏的代表，音樂課不受重視已經很長時間，久而久之，不但學生不重視，音樂老師也開始放松對自己和學生的要求。但隨著時代越來越進步，高考已經不再是學生的唯一奮斗目標，對于藝考生來說音樂也成為必修課。老師作為引導學生學習的人，應該意識到學習不應該僅僅學習文化知識，對優秀的音樂具有應該的鑒賞能力也是學生們的必修課。在上課時音樂老師更應該創立屬于音樂系的創新性教學理念，使得大家在有限的時間內，讓學生培養樂感并且得到的有效的放松，這是一個優秀的創新理念所具有的能力。教師采用翻轉課堂來進行教學可以更好的提高學生的積極性以及會對音樂鑒賞產生更深層次的理解。

例如，在講解人教版高中音樂鑒賞中的《草原放牧》這一節課時，首先在課堂上分配一部分時候讓學生預習，并準備老師提前告知的預習問題，在之后的時間里由學生負責講解問題和樂曲本身，老師則負責少量補充和最后的總結。問題就可以設置對現實生活中有哪些映射？在當時的時代中是否有哪些特殊含義？這部優秀的作品所表現的情感是什么？描繪了一幅怎樣的畫面？等等，這些問題會讓學生們對這首樂曲有更深層次的理解與極其深刻的印象，而且由于是在課上給予時間準備，也并不會耽誤高中生的寶貴課下時間，更有利于翻轉課堂這一創新性措施的開展以及獲得學生們更心甘情愿的配合。

二、播放各種音樂讓學生在欣賞中培養樂感和欣賞能力

在高中的音樂鑒賞課既有實用性也有很強的藝術性，實用性即高中學生學習壓力最大，可以使他們獲得重要的放松和音樂欣賞;藝術性就是音樂本身即藝術，在欣賞中就是藝術的傳播過程。每個人都有自己喜歡的音樂類型，大家的類型很可能都不盡相同。這就要求老師在上課時應該欣賞多種音樂，在學生的興趣中講解知識，培養并提升學生的樂感。我平時在聽音樂時常常感嘆自己是牛嚼牡丹，只是聽個節奏，卻不知旋律即歌詞中所蘊含的深層意義。所以高中生增強樂感的能力是很有意義的，這并不能用成績來表示，而是每個人都應具備的基本素質。有人喜歡古風音樂，有人喜歡搖滾風或者古典風等等，老師就應該在課堂上賞析多種風格，當然在班級中做一個調查應該會更加合適，這樣對于培養學生的樂感和鑒賞能力應該很有幫助。

在上課時，音樂教師不妨將教材中《孟姜女哭長城》、《霸王別姬》、《星星索》、《第九交響曲》放在一起欣賞，這里面有民歌，京劇，國外音樂，古典音樂，更好的迎合不同學生的可能愛好。正所謂，興趣是最好的老師，只有學生們感興趣，在講解的時候學生才會用心去聽，用心去賞析和學習。誰都有不太欣賞的風格，如果一節課老師只講解一種風格，大家都會覺得有些枯燥。在中學不可否認，音樂課更多的被用來作為放松，那為什么不讓大家對欣賞音樂擁有更好的心情和更多的興趣呢？音樂老師們通過分享更多的音樂種類，能夠收獲學生們更多的學習熱情，從而對學生們實現培養樂感和賞析能力的目的。

三、通過傳授給學生鑒賞音樂的方法來培養樂感和欣賞能力

音樂本身是一門藝術，人生來并沒有鑒賞其的能力，所以我們需要老師傳授鑒別的方法來獲得并培養出自己的鑒賞風格和能力。在閑暇時間大家都喜歡聽聽音樂，但有許多網紅歌曲的歌詞都是拼接來的，或者還有可能是抄來的，如果我們只是憑熱度收聽的話，很大可能收獲不了真正優秀的歌曲和音樂。但如果我們具有了鑒賞的能力和自己的鑒賞風格之后就可以根據自己的喜好去欣賞歌曲，獲得真正美的音樂體驗！最基礎的是音樂鑒賞具有三個層次，分別為感官，聯想，理智欣賞，通過這三種方式我們就能完整的欣賞一首樂曲。樂曲包含著作曲者的感情以及他們想表達的含義，對我們聽眾來說，我認為欣賞就是通過音樂與作曲者和歌唱者當時的感情產生共鳴才是真正的欣賞了樂曲。

例如，在欣賞人教版課本中《草原放牧》，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章時，老師可以通過講解鑒賞音樂的方法：比如音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱;音樂語言是通過音樂來表現人類情感的藝術手段;分析音樂的節奏、力度、速度、曲調、調式、和聲、音色等具體的方面向學生更深層次的講解賞析音樂的方法。學生在平時欣賞樂曲時，一般都是隨意的聽取旋律，很少詳細的賞析其中所蘊含的各種情感以及技巧方法等。但音樂作為藝術的表現形式，其中包含許多知識，只有學生們學會了真正合適的賞析音樂方法才能更好的培養樂感和欣賞能力。在《第六（悲愴）交響曲》中蘊含了亞歷山大三世血腥統治下苦悶彷徨不知所措的思想情感，在學生了解到欣賞方法后才能真正理解音樂中蘊含的情感，更有助于培養起屬于自己的樂感。

參考文獻

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