培養幼兒游戲活動傾聽習慣的方法研究

唐小林

摘要：幼兒園的孩子們年齡小，性格活潑，有很強的表達欲望，因此，很多幼兒在傾聽方面有很多問題，尤其是在游戲中，幼兒釋放天性，欠缺傾聽的耐心，不注意聽別人說話。幼兒教師應當認識到幼兒在游戲中的傾聽問題，并采取合理的方式加以糾正，以培養幼兒良好的傾聽習慣。本文以培養幼兒游戲活動傾聽習慣的方法研究為題，從以下三方面進行分析，以促進幼兒更全面、健康的發展。

關鍵詞：幼兒教學;游戲活動;幼兒傾聽習慣

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-165

在幼兒的語言學習和成長的過程中，傾聽是一種良好的習慣和能力。幼兒階段是小朋友們語言發展的啟蒙階段，幼兒正在學習語言，學習把話說清楚，聽清楚，并用自己的方式進行表達，其中學會傾聽非常重要。游戲是幼兒教師經常采用的教學方式，通過長期觀察發現，很多幼兒在游戲中缺乏傾聽的習慣，打斷別人的講話，或者在傾聽中注意力不集中，容易走神等等。這些問題不僅影響教師的游戲教學效果，而且也影響幼兒的傾聽能力發展。幼兒教師應提高重視，根據幼兒的傾聽問題進行針對性教學，以培養幼兒在游戲中良好的傾聽習慣。

一、進行榜樣示范，提升幼兒傾聽意識

幼兒的模仿能力很強，很多幼兒的習慣養成都受到周圍人的影響，而且很多教師為了培養幼兒的傾聽習慣，只注重讓幼兒去傾聽，而忽略了讓幼兒去表達，這壓制了幼兒的語言表達欲望，教學成效較低。因此，在培養幼兒傾聽習慣的時候，教師可以用榜樣示范的方法，以自身或者是傾聽習慣優秀的小朋友為榜樣，讓其他小朋友進行學習。這對教師的個人素質也有較高的要求，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，促進幼兒提升傾聽意識。例如，幼兒教師開展“聽故事講故事”的游戲活動。教師選取幼兒喜歡聽的一個小故事，先給幼兒講一遍，并讓幼兒理解。然后，教師鼓勵幼兒，讓幼兒根據自己所聽的內容再給大家講一遍，看哪位小朋友講得好。教師可以提前給出獎勵物品，以此激發幼兒的興趣和參與的積極性。教師在講的過程中，要提醒幼兒認真傾聽，學習傾聽認真的小朋友，以他為榜樣。在別的幼兒講故事的時候，教師自己也要認真傾聽，并以適當的語言和動作去提醒幼兒，要認真傾聽。此形式不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，而且能有效提升幼兒的傾聽意識。

二、創設傾聽環境，培養幼兒傾聽習慣

幼兒容易受到周圍環境的影響，如果環境比較亂，幼兒的注意力更容易分散，傾聽能力和習慣也不容易養成。幼兒都喜歡玩游戲，游戲是一個集體活動，整體氛圍比較活躍，教師可以針對游戲中的某個環節，去創設合適的傾聽環境，并且以生動、有趣的方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒能積極參與其中，并且認識到傾聽的重要性，應該如何去傾聽。這不僅讓游戲更有秩序、有意義，而且也利于教師培養幼兒良好的傾聽習慣。例如，幼兒教師開展“角色扮演”的游戲。教師提前設置好角色，如醫生、交警、教師等角色，并為角色配置好相關道具。在游戲中，讓幼兒根據自己的興趣愛好選擇角色，然后讓其他幼兒作為看病者、路人、學生。教師可以用多媒體展示對應場景圖片，讓幼兒在相應場景下，去進行對話。如醫生應該如何傾聽看病者的話，交警如何傾聽路人的問題并進行解答，教師在教學中是如何傾聽學生的話的。角色扮演游戲能有效激發幼兒的興趣，在良好的傾聽環境中，幼兒更容易養成良好的傾聽習慣。

三、開展指令游戲，提高幼兒傾聽能力

在游戲過程中，幼兒的積極性和情緒比較高，很多幼兒的注意力不易集中，傾聽習慣和能力比較差，經常出現亂說話的現象。因此，幼兒教師可以開展一些“指令性”游戲，讓幼兒在游戲中根據指令，進行相關動作，完成游戲。然后，教師對聽清的幼兒予以獎勵，對沒有聽清的幼兒不予獎勵。經常開展此類游戲活動，對幼兒進行培養，這不僅能有效提高幼兒的注意力，而且能讓幼兒的傾聽能力得到很大程度的提升。例如，幼兒教師開展“小動物吃東西”的游戲活動。教師先提前準備好一些小動物的頭飾，以及小動物常吃的食物卡片道具。在游戲中，教師將幼兒分成幾個小組，由教師統一發布指令，比如教師說“會跳的小白兔會吃什么呢”？教師說完后，讓幼兒根據指令去挑出小白兔吃的東西。對拿的正確的幼兒，教師可以進行口頭表揚，并且獎勵一朵小紅花，對拿的不正確的幼兒，教師應讓幼兒認識到其自身錯誤的地方，并提醒幼兒要集中精神，認真傾聽教師的指令，聽清后再去拿相對應的道具，如此才能拿的正確。通過此類形式，能較好的提高幼兒的傾聽能力。

總而言之，幼兒良好的傾聽習慣培養不是在短期內就能實現的，這是一個長期、復雜且逐漸形成的過程。幼兒教師要抓住幼兒語言學習和發展的重要時期，在日常的游戲教學活動中，有意識的為幼兒創設傾聽環境，對幼兒進行傾聽訓練，讓幼兒產生傾聽意識，幫助幼兒逐步提升傾聽能力，從而培養其良好的傾聽習慣，促進其語言能力和整體綜合素質的發展。

參考文獻

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