淺談小學班主任與學生和諧關系的建構

文玉蓮

摘要：在當今社會背景下，教師和學生之間關系的處理成為很多人較為關心的話題，在小學這個年齡階段，學生正處于身心成長的關鍵時期，在這一階段，學生的學習習慣也在不斷的養成之中，班主任作為小學學生成長之中不可或缺的一員，在學生學習以及身心健康發展這些方面發揮著重要的作用。本文從如何構建小學班主任與學生和諧關系入手，思考師生之間存在的一些問題，并就所述問題進行策略的探究，拉進師生之間的距離，構建和諧的師生關系，推動學生在小學階段健康成長。

關鍵詞：小學階段;班主任;學生;和諧關系;構建;策略研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-132

一般情況下來說，學生和老師之間要想建立良好的師生關系，那么這個時候老師必須得放下自己的身份，更應該主動的貼近學生，而且有的時候也可以適當的了解學生的樂趣，這樣的話能夠更快的融入學生集體之中，學生和老師竟然要想建立良好的社會關系，那么這個時候必須得從生活方面出發，老師更應該把自己當成學生來對待，努力尋找合適的方法去拉進與學生之間的關系，構建和諧的師生感情。

一、淺談班主任和學生的關系之間存在的問題

1.1班主任教育水平沒有到達一定高度

應試教育當中存在的一些問題，導致有些班主任會根據學生成績的高低去判斷和評價學生素質的好壞，這種現象不管是在學習生活中還是在日常生活中都有存在，有些教育水平沒有到達一定高度的班主任會對成績較為優異的學生進行優待，對成績差的學生有時會產生忽視的做法，這就會造成學生之間的區別對待，這樣的做法可能會在學生之中引起不滿，讓學生對班主任的做法產生抵觸情緒，進而對班主任的態度由喜愛轉變為厭惡甚至反感，這樣就會造成學生和班主任之間關系的惡化，讓原本和諧的師生關系產生了問題，教師的做法激化了和學生的矛盾，讓學生逐漸與教師疏遠，師生關系也出現了或大或小的裂痕，上述教師的這種做法是不可取的。

1.2班主任在生活中存在不正確的管理方式

小學階段的學生，年齡普遍較低，在生活中需要班主任進行管理的方面有很多，但是正因為班主任需要參與的部分過多，就可能會導致某些班主任對學生進行過分管理和控制，學生能夠自我管理的空間變小，不利于學生養成獨立自主的生活習慣和性格個性，班主任過分具有權威性也是一種弊端，使班主任的形象在學生心里高高在上，不平易近人，學生對班主任存在恐懼的心理，也不利于班主任和學生之間關系的拉進，在上課過程中，不易形成輕松的課堂氛圍，很可能加重學生學習班主任教授學科的壓力，不利于學生的學習和進步。班主任參與管理的程度過大，容易讓學生在心理上產生依賴感，不利于學生在日后的學習生活中獨立自主的進行思考，從而造成學生獨立能力培養的困難，自我管控的思維和能力減弱。

二、探究構建班主任與學生之間和諧關系的策略

2.1在管理方式上采取寬嚴并存的態度

在小學時期，學生的各個方面還沒有完全發展成熟，相較于高年級的孩子來說，更容易被外界的事物所影響，這時就需要班主任發揮引導作用，幫助學生更好的認識世界。但是，班主任如果給學生的印象是嚴肅的，在學生心里班主任是高高在上的形象，可能有些學生對于班主任會缺少一些師生之間應有的親近之感，這是不利于師生關系的促進的。因此，作為小學班主任，在管理方式上應該采用寬嚴并濟的態度，給學生充分的尊重，積極的跟學生進行交流和溝通，了解學生之間存在的問題，并及時解決，對一些比較困難的學生，要有足夠的耐心去幫助其解決問題，但在有些原則性的問題上，還是應該保持教師的嚴格態度，讓學生懂得什么該做什么不該做，這樣才能夠切實有效的推動學生和班主任之間的和諧關系。

2.2班主任應給學生起到榜樣作用

小學時期的孩子們，對于一些事情還沒有自己具體的認知，所以小學這一階段是培養學生各個方面的黃金時期，班主任就成了學生模仿的最佳對象，班主任的行為會對學生產生一定的影響。所以，作為小學班主任，應該注重自身良好形象的保持，給學生樹立榜樣的形象，班主任要做到語言表達得力，行為舉止得當，儀容儀表得體，對學生的態度要做到真實真誠。小學班主任也要不斷的提高自身的素質，在知識和行為上都進行一定程度的提高，這樣才能在日益成長的學生前永遠做到榜樣的作用。小學班主任在道德素質上一定要嚴格要求自己，對待學生時要將學生往正確的方向引導，培養學生成為一個自尊自愛的人，時刻充滿著自信的光芒，綜上，小學班主任要在全方面高要求對待自己，讓自己的形象和態度在學生心中生根發芽，對學生的影響不斷提高。

結束語

綜上所述，構建和諧的班主任和學生之間的關系有利于推動學生的獨立自主性格的養成，對于學生能力和自身的發展也起到了一定的作用。作為小學班主任，應該不斷的提高自身的素養，為學生做到更好的榜樣作用，在日常生活中，對學生的態度應該親切溫柔，這樣可以做到和學生的和諧相處。

參考文獻

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