提升小學生數(shù)學課專注度的研究

李正保

摘要：本次文章重點研究在小學數(shù)學教學中如何提升學生的課堂專注程度。整篇文章共分為兩個部分：第一部分詳細闡述提升小學生上課專注度的必要性，主要包括提升小學生上課專注度是提升整體教學效率的必然以及提升小學生上課專注度是指導其形成科學學習觀的必然這兩個方面;第二部分針對性提出提升小學生上課專注的建議，主要包括教學的實施和監(jiān)督方式的優(yōu)化這兩個方面。通過本次研究，為教師提升小學生數(shù)學課堂專注度提供參考。

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-123

一、提升小學生上課專注度的必要性

提升小學生的上課專注度是提升整體教學效率的必然。教學行為的發(fā)生要以全面培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)和綜合學習素質(zhì)為目的，而這一目的的實現(xiàn)不僅需要教師在上課的過程中能夠針對具體的教學情況有一個準確認知并采取符合教學實際的教學策略，更重要的是能夠得到學生的配合和全力支持。學生對教師教學工作的配合主要表現(xiàn)為高度集中的精神注意力。學生只有在課堂學習中保持足夠的專注和認真，才能在第一時間響應(yīng)教師開展的教學工作，師生之間的溝通效率得到保障，整體的課堂運行效率也就得到提升和鞏固。另一方面，提升小學生上課專注度是指導其形成科學學習觀的必然。學習是一項非常重要的任務(wù)，對于小學生而言更是其在整個校園過程中要完成的最主要的任務(wù)。在少年時期，只有努力學習相關(guān)文化知識才能為個人的健康成長乃至今后的人生發(fā)展奠定一個堅實基礎(chǔ)。認真對待個人的學業(yè)并在學習過程中始終保持對學習的關(guān)注和充分投入可以深化學生對知識掌握重要性的認識，樹立端正的求學觀。因此，提升小學生的上課專注度可以幫助他們形成健康的學習心態(tài)和良好的學習思維意識。

二、提升小學生上課專注度的建議

經(jīng)過上文闡述，我們已經(jīng)初步認識到小學生課堂學習專注度培養(yǎng)的重要性，所以在接下來的研究過程中本文將著力探討小學生上課專注度培養(yǎng)的相關(guān)策略。

1.趣味教學的實施

趣味教學的實事是提升小學生課堂專注的一項重要舉措。這是因為小學生的專注程度不是強制性培養(yǎng)的而是有目的的吸引和塑造的，教師在課堂上開展生動有趣的教學生的學習注意力，讓他們充分認識到學習是一件非常有意義且有趣味的事情。趣味教學的實施一方面要側(cè)重于先進教學輔助工具的使用，一方面也要注重對現(xiàn)有的教育形式和教學模式作出優(yōu)化和調(diào)整。先進的教學工具主要包括微課、希沃白板和交互白板等一系列的信息技術(shù)工具，這些工具在課堂教學中的使用不僅能夠優(yōu)化整體教學的基本形式，同時也能給學生帶來賞心悅目的學習感受，教師使用這些先進工具開展工作必然會引起學生的高度關(guān)注和濃厚的興趣。而在教學組織方式方面，教師也要善于改變照本宣科的教學模式，將課堂教學的主動權(quán)充分交到學生手中，例如開展小組合作的方式完成教學工作，讓學生真正成為課堂學習的主人。通過這種方式進一步激發(fā)學生在數(shù)學課堂上的活力和參與熱情，實現(xiàn)整體教學的提高。

2.監(jiān)督方式的優(yōu)化

監(jiān)督方式的優(yōu)化是提升小學生上課專注度的另一個重要方法。在傳統(tǒng)教學模式中，教師針對那些上課不認真聽講的學生往往會進行嚴厲的批評，而在其中最溫和的教育手段不過是要求學生回答問題。這些監(jiān)督方式雖然在某種程度上有助于實現(xiàn)學生上課專注度的及時回調(diào)，但另一方面也導致了治標不治本的現(xiàn)象。為了真正引導學生從內(nèi)心深處重視每一節(jié)數(shù)學課，教師可以采取獎勵機制的方法開展教學工作。以具體的某一節(jié)課為案例，在課程教學后根據(jù)學生的課上表現(xiàn)和知識掌握情況確定學習標兵這項榮譽，而這項榮譽只能頒發(fā)給有限的幾個人，這會在學生群體中引起競爭，一種良性的競爭。學生的課上專注程度也會因此得到提升。除了通過獎勵機制進一步激發(fā)學生的課上專注度外，對于其他監(jiān)督形式我們也要進行必要的優(yōu)化調(diào)整與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是整個課堂監(jiān)督工作的主體和發(fā)起者，但是班級內(nèi)的學生有數(shù)十名，教師只有一名。這就意味著教師所要面臨的監(jiān)督工作量是非常大的。在課堂教學中教師不僅要完成知識的傳授，更要解答學生提出的學習問題，與此同時也要對每一名學生的學習狀態(tài)保持實時監(jiān)督，所以這會給教師教學工作帶來一定的負擔。針對這種情況，本文認為可以將教學監(jiān)督權(quán)力適度下放，開創(chuàng)以班干部監(jiān)督全體學生與同桌之間相互監(jiān)督的新模式。班干部在學習過程中可以加強對其他學生的監(jiān)督，例如有極個別學生在課上交頭結(jié)耳嚴重影響了課堂紀律，班干部可以通過小聲的警示和提醒勸導相關(guān)學生遵守課堂紀律。同桌之間也要相互關(guān)注彼此的學習狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)自己的同桌在學習過程中走神也要在第一時間提醒，從而在整個班級范圍內(nèi)形成一種良好的監(jiān)督文化。這不僅有助于每一名學生在課上保持專注，同時也能分擔教師的教學任務(wù)，讓教師把更多的精力放在知識教學和疑問講解的方面上。

三、結(jié)語

綜上所述，學生的上課專注度是影響教師最終課堂教學效率的一個重要因素，充分注重學生課堂專注程度的提高不僅有助于教學工作的順利開展同時也有利于學生綜合素質(zhì)的全面進步。

參考文獻

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