陪伴蝸牛去散步

黃彩萍

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-116

一、案例介紹及分析

有人說(shuō)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我每年都要面對(duì)好幾個(gè)“蝸牛”式的孩子。今年我們班最有代表性的“小蝸牛”就是小俊了。孩子們步入小學(xué)的第一天，我的目標(biāo)就是讓孩子們喜歡上我的同時(shí)，還要懂得一些規(guī)矩。于是，我開始訓(xùn)練孩子們要學(xué)會(huì)聽指令。大多數(shù)孩子都能按我的簡(jiǎn)單指令開始行動(dòng)，比如“舉起右手”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“坐端正”……但是幾輪下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩子總是不能按我的要求去做，他總是很隨意地橫坐在那兒，右胳膊搭在后面同學(xué)的桌上，左胳膊搭在自己的課桌上，還不停地轉(zhuǎn)過(guò)頭去和周圍的同學(xué)講話。我一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌上，挺起腰背。”一邊走過(guò)去，扳正他的肩膀，示意他和其他同學(xué)一樣坐端正，誰(shuí)知道他把頭一扭，雙手抱肩，一副偏不聽的樣子。我心想：這回又碰到了一個(gè)“釘子戶”，他就是小俊。

二、問(wèn)題解決策略及過(guò)程

（一）用耐心讓小俊跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏

小俊最大的問(wèn)題就是課堂筆記總是跟不上全班的節(jié)奏。通過(guò)幾次觀察，我看出他就是寫幾個(gè)字之后就開始玩鉛筆，捯飭橡皮。同桌提醒他，他也不聽，面對(duì)這種情況，是考驗(yàn)班主任的耐心了的時(shí)候了。每次學(xué)完新課做筆記的時(shí)候，我就走過(guò)去督促提醒，并告訴他要寫在什么地方，一旦發(fā)現(xiàn)他破天荒寫了，我就會(huì)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)。對(duì)待這樣的孩子一定要有耐心，金城所致，金石為開，我對(duì)自己有信心。 我持之以恒地要求小俊，一旦作業(yè)不能按時(shí)完成，就要被留下來(lái)和老師一起做。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有付出就有收獲，小俊基本上能按時(shí)交作業(yè)了，終于跟上了全班同學(xué)的節(jié)奏。

（二）用愛心打開小俊的心結(jié)

最近，不知道為什么，小俊總是不愿意上學(xué)，每次同學(xué)們?cè)诔孔x的時(shí)候，都見不到小俊，我了解情況后才明白，小俊因?yàn)閷懽炙俣嚷瑢W(xué)習(xí)比較落后，因此，同學(xué)們都對(duì)他有些成見。每當(dāng)班干部記表現(xiàn)不好的孩子名單時(shí)，總是會(huì)記小俊，每次當(dāng)小俊犯錯(cuò)的時(shí)候，同學(xué)們總是夸張性地嘲笑他。于是，我把小俊帶到教室里，對(duì)全班的孩子們說(shuō)：你們有誰(shuí)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)嗎？我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是如果你犯錯(cuò)了，同學(xué)們都嘲笑你，你是什么感受？ 同學(xué)之間要互相幫助，互相關(guān)心。

（三） 用真心引導(dǎo)小俊交朋友

一天放學(xué)的時(shí)候，我正在組織站隊(duì)。忽然從教室里傳來(lái)吵鬧的聲音，我連忙走進(jìn)教室，看到教室里只剩下還在收拾書包的幾個(gè)同學(xué)，我急忙跑過(guò)去問(wèn)原因。小俊半天才支支吾吾地說(shuō)：我想和他玩。 這讓我想起低年級(jí)孩子們玩耍的方式，特別是是像小俊這樣的孩子，他們不善于表達(dá)，想要和誰(shuí)玩，就去把別人拍一下，對(duì)方自然就去趕他，一來(lái)二去，他們就追趕玩鬧起來(lái)了。第二天，我利用班會(huì)時(shí)間給他們上了一課“怎樣交朋友”的課。 首先我用漂亮的PPT 展示了沒(méi)有朋友的苦惱。接著，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，他給了你什么幫助，給你的生活帶來(lái)了什么好處。然后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)，平時(shí)，你們是怎樣交到朋友的。大家討論特別熱烈。接下來(lái)，我問(wèn)道：我們應(yīng)該怎樣交朋友？ 教室里頓時(shí)像炸開了鍋似的，大家七嘴八舌地議論開了。有的說(shuō)努力提高學(xué)習(xí)，有的同學(xué)說(shuō)，要多幫助別人，甚至有同學(xué)當(dāng)場(chǎng)給小俊同學(xué)送來(lái)橄欖枝（一塊餅干，一支鉛筆等等），孩子們的世界是那么的純潔，那么的誠(chéng)懇。讓我這個(gè)老師都為之感動(dòng)。看到小俊幸福的笑臉，我的職業(yè)生涯又多了一份燦爛！

三、成效及反思

（一）陪伴是最好的教育

一年級(jí)的孩子剛步入學(xué)校，對(duì)小學(xué)生活還不適應(yīng)，行為有些自我，做作業(yè)有些拖沓，作為教師我們應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，讓他們循序漸進(jìn)地適應(yīng)小學(xué)生活。像小俊這樣的同學(xué)是比較常見的，在督促他完成作業(yè)的過(guò)程中，我調(diào)整好自己的心態(tài)，利用課余時(shí)間陪伴他做作業(yè)，讓他一步一步增添信心，走上正軌。在我的不懈努力下，小俊終于跟上了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，沒(méi)有掉隊(duì)。

（二） 傾聽是打開孩子心靈的鑰匙

孩子的內(nèi)心是一個(gè)色彩斑斕的世界，如果把孩子比作是一朵花，那么有的花開得遲一點(diǎn)，當(dāng)?shù)貌坏酵瑢W(xué)理解的時(shí)候，他們內(nèi)心深處也會(huì)自卑。尤其對(duì)沉默寡言的孩子，我們應(yīng)該滿懷慈愛，細(xì)心地去傾聽孩子內(nèi)心的聲音，了解孩子的苦惱，滿足孩子內(nèi)在的需求。所以，當(dāng)我俯下身來(lái)傾聽，才知道了孩子不愿上學(xué)的原因，通過(guò)與全班同學(xué)的談話，打開了他的心結(jié)。然后我適時(shí)鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，在同學(xué)面前維護(hù)了他的自尊，他終于笑了。

（三）引導(dǎo)給孩子插上成長(zhǎng)的翅膀低年級(jí)的孩子是一張白紙，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。小孩子總喜歡打打鬧鬧，但是一會(huì)兒又破涕為笑。我通過(guò)小俊和小濤的實(shí)例，及時(shí)在課堂上告訴孩子們應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)同學(xué)的好感，如拉拉手而不是隨意拍打，在玩耍的過(guò)程中友好相處，互相幫助，事實(shí)證明，課堂上孩子們的行動(dòng)是那么純潔，那么誠(chéng)懇，我感到無(wú)比欣慰。

孩子，是慢慢成長(zhǎng)的，教育孩子就像牽著蝸牛在散步，需要我們老師耐心的呵護(hù)，細(xì)心的傾聽，溫暖的陪伴，有效的引導(dǎo)。 每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。我愿呵護(hù)小俊這朵花，看著他慢慢成長(zhǎng)，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福！