關于小學體育個性化教學的思考

何群利

摘要：文章通過對小學生體育學習的特點進行總結分析，點明了個性化教學的意義和必要性所在，為小學體育課教師提出了營造輕松的教學環境、開展區別化教學、主動了解學生需求等三個行之有效個性化教學開展策略。

關鍵詞：個性化教學;體育;小學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-109

引言

在國家倡導的開展德智體美勞全面發展教育的大目標下，體育教育成為五育并舉的重要環節之一。挖掘學生潛力，培養學生的創新思維，通過的個性化教學模式是小學高質量開展體育教育的重中之重。個性化教學模式的實質意義是什么，到底如何開展，對教師和學生的具體要求是什么等問題都值得教師進一步思考探究。

一、小學生體育學習的特點

小學階段是一個學生學習生涯的起步階段，這個階段的意義重大，一定程度上決定著學生的學習習慣及學習思維的發展方向。各小學普遍開展的體育課程在此階段發揮著不可忽視的作用，通過課堂上一些運動技能的教授和一些娛樂活動的開展，不僅增強了學生們的身體素質，培養了體育鍛煉意識，還有助于促進學生興趣愛好及個人潛能的發展，同時還強化了學生之間的人際交往和合作意識。

由于小學生的年齡限制，其學習能力、注意力、思維和情感是有限的，所以對教師的教育能力和教育方法有著更高的要求，小學體育教師應該細致觀察，深入研究探討更為適合該年齡學生體育學習的教學模式。

二、小學體育個性化教學的意義

個性化教學是新時代教育體系下所提倡的教學方法之一，對學生的創新意識和實踐能力培養有著積極的導向作用。個性化教學的主導者是教師，受眾是學生，即是從學生本身特點出發，圍繞著學生的性格特點和學習能力開展教學，要求教師應用更加靈活的教學方式，為學生提供一個更加自由、多選擇化的學習平臺。處于這種教學模式之下的學生更加能夠發展自身個性，找到最適合自己的學習方向，從而使教育功能發揮最大化作用[1]。

專業水平較高的體育教師在小學體育課程方面開展個性化教學，一方面對學生來說，強調因材施教靈活多變的個性化教學可以滿足學生的個性化需求，在自由活躍的學習環境下，學生的個性特點得到保留，提高自我認同感，體育方面的突出能力得到進一步發展，從而使興趣愛好在教師的引導下發揮正向作用。另一方面，對教師來說，教師通過對個性化教學的認可和實施，可以提高自身專業水平和教學方面的綜合能力，能夠更加了解每個學生的學習特點和優劣之處，將籠統式、全面覆蓋式教學模式轉變為更加多元化、細致化的教學模式，提高教學質量，同時在一定程度上更加能夠獲得學生的認可，可以促進師生關系，促進積極和諧向上的班級學習環境。

三、小學體育個性化教學的方法

推行個性化教學不應該只是一種口號一種淺層的認知，教師應該主動將其落實在實處。開展小學個性化體育教學可以從以下幾個方面入手。

（一）營造自由輕松的教學環境，鼓勵學生自主主動學習

由于小學體育課程教學的特殊性，教學地點一般在操場籃球場等一些戶外場所，在保證學生安全的前提下，可以適當的給學生們更多的自由活動空間。例如在教授學生正確的跑步方法的課堂上，在統一教授完正確規范的起步動作，規范跑步方法后，可以讓學生自行在場地內選擇喜歡的方式，自行感悟體驗，教師在觀察到不正確的地方時可以悉心指正。

（二）根據學生的個性能力特點，進行區別化教學

小學時期，學生們的個性與興趣喜好已經逐步顯露出來，教師要尊重學生的獨立人格，因材施教，發現每個學生身上的閃光點，采取最適合的教學方法。例如男生和女生的身體素質不同，甚至行為習慣和思維邏輯也有著一定的差異，所以在上課時可以進行分組教學，對待男生女生可以采取不同的教學方法、教學內容使學生能有更好的學習體驗，減少挫敗感和不適應感。再例如，一個班上的學生的性格可以分為外向善于交際和內向沉默寡言等特點，教師可以根據這種特點，鼓勵內向的學生多與他人合作完成活動，同時有意識地鍛煉外向學生的耐心和專注力。最后可以考慮到興趣愛好的差異方面，以球類項目為例，體育課上可以教授的運動項目分為很多類，如足球、羽毛球、乒乓球等，學校可以通過設置不同類型的體育班級來滿足學生們根據自己的興趣愛好來選擇課程的需求，這樣可以讓學生找到自己的歸屬感和自信心，甚至可以為國家儲備一定的體育人才[2]。

（三）教師主動了解學生需求，建立和諧師生關系

在傳統的教學模式中，是以教師所計劃的課程目標為主要教學內容，學生只是在課堂上被動地機械化接受。而個性化教學模式要求以學生為主體，根據自身情況掌握一定的學習內容選擇權，獲得學習的主動性。所以在課程內容的選擇上，在滿足國家和學校要求的教學目標的前提下，盡可能地多聽取學生的學習需求，打造個性化的體育教學內容。

結束語

個性化教學的開展不僅可以促進學生的個性發展，培養學生的自主學習能力，還通過提出更高的教學要求，促進了教師的教學技能和專業能力的發展。滿足了國家、社會和家庭對教育事業的要求，是當代教育發展的大勢所趨。

參考文獻

[1]王坤信.個性化培養在小學體育教學中的應用價值[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，000（003）：144-144.

[2]郝棟.淺談小學體育個性化教育的內涵和實踐策略[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（027）：211.