小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式

張鐿錦

摘要：“自主學練”是體育課堂教學追求的目標，能為學生提供更多運動訓練的機會，注重學生運動意識的培養(yǎng)。因此，教師可在導學設計、內(nèi)容選擇、形式篩選、反饋組織等環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新嘗試，提升學生自主運動訓練的效率，為構(gòu)建“自主學練”課堂教學模式創(chuàng)造有利條件。

關鍵詞：小學體育低年級;自主鍛煉能力;提升方式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-020

引言

小學體育已經(jīng)成了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在不斷尋求體育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的自主鍛煉能力，將趣味化的教學方式運用于課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。在合作中發(fā)揮學生運動潛能，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。讓學生在自主學習環(huán)境中也能夠加強體育鍛煉，提升自身的體育素養(yǎng)。

1小學體育教學的現(xiàn)狀

針對目前小學體育教育的現(xiàn)狀：教師使用的教學方式比較單一，在課堂教學環(huán)節(jié)中過于注重對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在某種程度上忽視了學生的心理健康發(fā)展;加上部分體育教師將大量的時間用在提升學生的速度和耐力方面，為小學生設置了大量的跑步訓練項目，使得體育教學內(nèi)容相對比較枯燥，造成的結(jié)果是影響學生對體育學習的積極性。

2小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升策略

2.1教師采用合作教學，提升自主意識

隨著新課程標準的不斷實施，教師和學生的角色發(fā)生了改變。教師在課堂中為了更好地將自己知識與技能轉(zhuǎn)換成學生的知識與技能，與學生建立良好的合作學習關系，在不斷地互動交流中，激發(fā)學生的學習意識，培養(yǎng)其體育運動技巧。在合作中，同學之間也能夠相互借鑒彼此的運動優(yōu)勢，彌補自己的短處，逐漸將體育運動作為重要的運動項目，培養(yǎng)自身的合作精神和創(chuàng)新意識。在教師的正確引導下，學生逐漸敢于表達自己，不斷形成自主學習的意識，并能夠積極參與體育鍛煉，發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)能力。例如，教師在教學“籃球運球”基礎要點訓練時，引導學生來到室外操場，共同學習籃球的運球動作。此外，教師還在操場上進行了灌籃的表演，激發(fā)了學生學習籃球知識的興趣。首先，教師將學生分成了不同的小組，并讓他們在組內(nèi)圍成一個圓形，在相互運球的過程中保持一定的距離，將球準確地傳遞給下一個人。這樣不斷訓練的過程，能夠讓學生在合作中加深與同學的感情。其次，教師積極進行演示，讓學生在相互運球的過程中，注意站姿以及手部的力度，能夠?qū)⑶蚩刂圃谑终频闹行摹Ｔ诖诉^程中，教師鼓勵學生在小組內(nèi)互相傳遞籃球，并相互借鑒彼此的運球方式，同學們在教師的指導下，逐漸能夠完成正確的運球動作。可見，合作小組能夠幫助學生找到自身的不足，充分給予學生自主思考和學習的空間，更能夠培養(yǎng)學生的自主運動意識。

2.2獨立探索，優(yōu)化自主學練環(huán)境

獨立探索是學生自主學習的重要環(huán)節(jié)，教師需要給學生一些示范操作，或者給學生一些提示，讓學生自覺地進行探究，在自我運動中不斷進行訓練調(diào)整。因此，教師要為學生布設一些運動任務，設計一些趣味活動，傳授一些運動方法，為學生學練提供更多的支持。小學體育訓練的內(nèi)容極為豐富，教師在具體選擇時要了解學生的運動基礎，切準學生的興趣展開設計，以獲得好的訓練效果。如進行體操訓練時，教師為學生進行示范，學生跟隨教師示范模仿操作，逐漸掌握動作的要領，但總是出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。于是，教師為學生設計以下的訓練任務：“如何才能讓大家的動作協(xié)調(diào)一致呢？在具體訓練中展開探索，看誰能夠找到最佳的訓練方案。”學生接受任務后，都表現(xiàn)出極高的探究熱情。首先自主討論，學生自發(fā)展開合作探究，找出動作不統(tǒng)一的原因，然后出謀劃策。其次實踐探索，以小組為單位進行集體操作，找出動作統(tǒng)一的方法。最后分析總結(jié)，根據(jù)原因提出一些訓練建議。上述教學，教師設計探究任務，給學生提供了學練的機會。體操動作不統(tǒng)一、不整齊，原因是多方面的，教師將尋找解決辦法這個任務交給學生，目的是引起學生的高度關注，這無疑能夠發(fā)揮重要的助學作用。

2.3獨立探索，優(yōu)化自主學練環(huán)境

獨立探索是學生自主學習的重要環(huán)節(jié)，教師需要給學生一些示范操作，或者給學生一些提示，讓學生自覺地進行探究，在自我運動中不斷進行訓練調(diào)整。因此，教師要為學生布設一些運動任務，設計一些趣味活動，傳授一些運動方法，為學生學練提供更多的支持。小學體育訓練的內(nèi)容極為豐富，教師在具體選擇時要了解學生的運動基礎，切準學生的興趣展開設計，以獲得好的訓練效果。如進行體操訓練時，教師為學生進行示范，學生跟隨教師示范模仿操作，逐漸掌握動作的要領，但總是出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。于是，教師為學生設計以下的訓練任務：“如何才能讓大家的動作協(xié)調(diào)一致呢？在具體訓練中展開探索，看誰能夠找到最佳的訓練方案。”學生接受任務后，都表現(xiàn)出極高的探究熱情。首先自主討論，學生自發(fā)展開合作探究，找出動作不統(tǒng)一的原因，然后出謀劃策。其次實踐探索，以小組為單位進行集體操作，找出動作統(tǒng)一的方法。最后分析總結(jié)，根據(jù)原因提出一些訓練建議。上述教學，教師設計探究任務，給學生提供了學練的機會。體操動作不統(tǒng)一、不整齊，原因是多方面的，教師將尋找解決辦法這個任務交給學生，目的是引起學生的高度關注，這無疑能夠發(fā)揮重要的助學作用。

結(jié)束語

綜上所述，在進行小學低年級體育教學時，教師要注意從學生的興趣出發(fā)，以興趣為先導，再輔以學生之間的合作學習，通過鼓勵評價，促進學生的自主實踐能力的提升，從而增強低年級學生在體育鍛煉上的主動性。

參考文獻

[1]高強.小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式[J].學周刊，2021（08）：163-164.

[2]孫新龍.小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式[J].教育界，2020（27）：46-47.

[3]黃雙映.小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式[J].新智慧，2019（07）：98.