初中語文名著閱讀教學(xué)優(yōu)化措施

吳慕華

摘要：作為初中語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，名著閱讀不僅能幫助學(xué)生感知作品的內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化的魅力，還能促使學(xué)生獲得情操的陶冶與文化修養(yǎng)的提升。對于初中階段的學(xué)生而言，由于知識積累和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的制約，在理解與掌握漢語方面相對有限，尚無法全面認知世界，所以如何引導(dǎo)學(xué)生正確且積極閱讀名著，成為語文教師的重要研究課題。基于此，對初中語文名著閱讀教學(xué)優(yōu)化措施進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;名著閱讀;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-425

引言

對初中階段的學(xué)生進行名著閱讀教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生對我國的歷史事件以及歷史發(fā)展的進程有一個更加深入的了解和認知，另一方面也能夠在典范語句中受到熏陶和啟發(fā)，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生有一個更加豐富的閱讀體驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平。

一、初中語文名著閱讀教學(xué)的意義

名著有國之瑰寶的稱呼，歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展與沉淀，凝練了古人的思想與智慧，藝術(shù)價值和教育價值極高，不僅能給予人警示，還能陶冶人的情操。經(jīng)典名著體現(xiàn)了人們的聰明才智，很多名著中都有流傳千古的經(jīng)典語言，如《吶喊》中的“世上本無路，走的人多了，也便成了路”、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“人不應(yīng)該受習(xí)慣支配，而應(yīng)該支配習(xí)慣”等等。這些精辟的語言能給人啟發(fā)，為現(xiàn)實生活所用，因此學(xué)生不僅要閱讀名著，還要對名著中發(fā)人深省的語言進行仔細領(lǐng)悟，獲得自我品位的提升。另外，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代背景下，文學(xué)作品的種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜，精華與糟粕并存，導(dǎo)致學(xué)生難以辨別。然而名著不同，其是經(jīng)受住時間考驗的文學(xué)瑰寶，擁有豐富的人生哲理、經(jīng)典的人物形象、永恒的主題，意義深遠且經(jīng)久不衰。對此，將名著閱讀引入到初中語文教學(xué)中，既能深刻影響學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、價值觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)及文學(xué)底蘊，又能更好地繼承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、初中語文名著閱讀有效教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)協(xié)作意識，制定閱讀計劃

好的開頭是成功的一半，除了日常教學(xué)中閱讀任務(wù)的發(fā)布，教師還可以在名著閱讀前讓學(xué)生通過小組協(xié)作等形式，制定閱讀任務(wù)并分步驟完成，從而拆解任務(wù)，極大提升閱讀效率。首先，學(xué)生可以按照喜歡的閱讀書目組成小組，在微信建立讀書群進行溝通，成員在微信群中確定要讀的書目，并每日進行進度匯報，這樣每個小組的成員都有類似的閱讀興趣，協(xié)作起來也更加融洽。其次，學(xué)生有了閱讀小組以后，可以定期開展閱讀沙龍、薦書會、優(yōu)秀選段演繹等活動，這樣學(xué)生可以提升閱讀體驗;最后，小組可以將自己的閱讀感受整理為閱讀筆記，在班級之間與其他小組互相傳遞學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以盡可能多地了解到其他類型的名著內(nèi)容，從而自發(fā)地選擇喜歡的名著進行閱讀，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀的主動性。想讓智慧課堂融入初中語文名著閱讀的課堂之中，教師首先就要樹立時時利用網(wǎng)絡(luò)、事事利用網(wǎng)絡(luò)的觀念。現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)有許多時間管理和在線協(xié)作的手機軟件，教師可以利用這些軟件，輔助學(xué)生閱讀，記錄心得感受。電子筆記保留時間長、更加容易制作、制作過程也更有趣，學(xué)生可以通過這樣的形式保存自己的“名著記憶”。在制作“電子閱讀筆記”的過程中，學(xué)生可以將圖片、視頻、文字等插入到軟件中，形成豐富的電子筆記，并以時間軸的形式整理出來。當(dāng)學(xué)生具備了一定的積累后，閱讀筆記的內(nèi)容也更加豐富，這時學(xué)生也會有非常強烈的成就感。

（二）利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在時代的快速發(fā)展之下，我國的信息技術(shù)也在蓬勃發(fā)展。現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進了千家萬戶，滲透到了我國的各個領(lǐng)域當(dāng)中，目前信息技術(shù)也在我國的教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。作為一名初中語文教育工作者，在為學(xué)生展開名著教學(xué)時還可以積極地利用多媒體信息技術(shù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為相比較于晦澀難懂的文字來說，學(xué)生更愿意看生動形象的畫面。例如，在為學(xué)生展開《西游記》的名著導(dǎo)讀時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，《西游記》對于學(xué)生來說并不陌生，教師可以節(jié)選一些經(jīng)典的片段在課堂上為學(xué)生播放，這樣能夠通過學(xué)生熟悉和感興趣的動畫視頻激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。除此之外，教師還可以向?qū)W生提出一些有關(guān)的問題，比如教師可以在課堂上為學(xué)生播放《三打白骨精》的視頻資料，并讓學(xué)生想一想、說一說影視資料和名著之間的異同點。利用這樣的模式能夠迅速地活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生在一個愉快的氛圍當(dāng)中輕松地進行名著的閱讀，進而讓學(xué)生真正地喜歡上名著的閱讀，愛上名著的閱讀。

（三）貼近生活內(nèi)容，加深學(xué)生文章理解

目前有些初中語文課堂不貼合實際甚至脫離實際，教師對名著的講解不接“地氣”，遠離生活，學(xué)生難以理解，培養(yǎng)不起閱讀興趣。對整個初中學(xué)習(xí)階段來說，語文是聯(lián)系最多的一門學(xué)科。在日常生活中，學(xué)生從幼年就開始接受家庭教育，從幼年到青少年，語文一直都是極為重要的主流學(xué)科，并且許多內(nèi)容與生活有著緊密聯(lián)系。但是在名著中，由于時代背景的不同，往往與當(dāng)代社會有很多差異，這必然會使學(xué)生閱讀產(chǎn)生距離感，難以理解也缺乏耐心，此時就需要教師貼近日常生活來進行適當(dāng)解讀和加強引導(dǎo)，不能浮于表面。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文名著閱讀教學(xué)要設(shè)計出有效的思路、計劃，采取正確的方式、方法，才能達到保證名著閱讀效果及促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的目的。教師應(yīng)采取循序漸進的閱讀教學(xué)方式，以達到逐漸提升學(xué)生名著閱讀能力的目標。

參考文獻

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