試論移動互聯網背景下高中數學教學新模式

馮鐵鋒

摘要：隨著互聯網技術的發展，各個學科都已經開始將互聯網技術應用在教學活動中，互聯網技術的應用能夠使教學內容更加豐富，還能提高教學的趣味性，所以受到了很多教師和學生的青睞。高中階段的數學課程是學生學習數學知識的分水嶺，同時也是為學生以后的發展提供保障的關鍵時期，所以教師要在移動互聯網技術的背景下對高中數學課程的教學方法進行創新，充分利用互聯網技術的優勢輔助教學，才能讓學生在課堂上獲得良好的體驗感。

關鍵詞：移動互聯網;高中數學;教學模式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-376

引言

高中階段的數學課程中包含了很多專業能力較強的基礎知識，與初中相比，高中數學課程的難度明顯增加，所以教師要借助移動互聯網輔助教學，并且還要通過互聯網技術將教材上的內容進行拓展和延伸，才能提高教學的效率。然而在實際教學中，很多教師過于重視學生的考試成績，為了能夠使學生在考試中取得理想的成績，就會向學生大量的灌輸知識，并且還會通過題海戰術讓學生對教學內容進行深化，導致學生能在課堂上的狀態非常被動，這對教學質量的提升造成了很大的影響。

一、高中數學課程的教學現狀及分析

隨著信息技術的發展，互聯網的運用已經讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，學生從小學就開始接觸各種類型的網絡終端設備，這些網絡設備中不僅有好玩的游戲，還能獲取各個方面的知識。但是有些教師的思想過于死板，認為互聯網技術的應用會分散學生的注意力，只有傳統的教學方法才能讓學生掌握更多的內容，所以教師對互聯網技術的應用一直停留在接觸階段。雖然有些教師的教學理念比較先進，也在課堂上積極運用互聯網技術，但是也只是停留在表層，并沒有發揮出互聯網技術的優勢。[1]

除此之外，學生進入高中階段之后，數學課程的教學難度越來越高，學生如果僅憑課堂時間學習，很難將其中的內容理解透徹，所以很多學生對數學產生的畏難心理，一旦在學習的過程中遇到困難，很容易就會放棄。有些學生的基礎能力較強，有些學生的基礎能力較差，他們在學習的過程中就會出現一定的差異，所以教師也要根據學生的實際能力采用針對性的教學方法，才能讓所有的學生都能在原有的基礎之上得到提升。因此，教師要充分認識到互聯網技術的重要性，并且還要利用互聯網技術提高教學的趣味性，這樣才能激發學生的學習興趣。在互聯網技術發展的過程中，學生從小就已經開始受到互聯網技術的影響，他們通過手機或者平板電腦能夠獲取更多的新鮮事物，所以學生對互聯網技術的興趣很濃，如果教師能夠在這樣的背景下將互聯網技術與傳統教學相結合，更加符合學生的實際需求，學生在課堂上才能更加積極。

二、移動互聯網背景下高中數學課程創新教學模式的實施策略

（一）提高教師應用互聯網技術的專業能力

教師的教學方法與課程的教學質量有直接關系，所以要想體現出互聯網技術在高中數學課程的優勢，首先就要組建一支高質量的互聯網應用隊伍，這樣能為教師在課堂上應用互聯網技術提供支撐。學校要構建專業的互聯網技術團隊，提高教學應用互聯網技術的能力，并且還要強化教師的專業能力，這樣才能使教師通過互聯網技術引導學生進行自主思考。另外，學校還要培養教師熟練運用互聯網技術，通過互聯網技術豐富教學內容，這樣才能提高教學的效率。其次，學校可以根據教師對互聯網技術的應用現狀組織評審，調動教師學習互聯網技術的積極性，同時還要鼓勵教師到其他學校學習專業的教學經驗，并根據自身的實際需求對教學方法進行完善，這樣才能為互聯網技術的應用奠定良好的基礎。

（二）通過微課視頻培養學生良好的學習習慣

在移動互聯網背景下，教師可以通過微課視頻來輔助教學。微課視頻作為信息技術發展過程中衍生出來的一種新穎的教學方法，可以讓學生在學習的過程中沖破時間和和空間的限制，在加上微課視頻的主要特征就是精短，學生隨時都能進行學習，這樣才能讓學生在學習的過程中更有興趣。因此，教師要在高中數學課堂中積極運用微課視頻，這樣不僅能夠使學生保持極大的興趣，還能讓課堂氣溫更加活躍，這樣才能提高教學的質量。另外，教師通過微課視頻還能激發學生自主學習的積極性，讓學生通過自主學習完成教學目標，從而提高學生的核心素養。

例如：教師在開展人教版高中數學必修四《三角函數誘導公式》的教學活動時，教師就可以將教材中涉及到的各種公式設計成微課視頻，然后讓學生進行自主學習。由于高中數學課程的教學內容很多，但是課堂時間較短，所以學生就可以利用課余時間學習微課視頻中的內容，從而豐富學生的認知。

（三）將互聯網技術貫徹在各個教學環節

高中數學課程中的教學內容包含了很多理論知識，所以學生在學習的過程中常常會感到非常枯燥。這是教師就可以通過互聯網技術為學生播放一些動態化的教學內容，這樣才能使枯燥的教學內容更加直觀。學生通過視覺和聽覺的雙重刺激，也能將教學內容理解的更加透徹。[2]

例如：教師在開展人教版高中數學必修五《等比數列》的教學活動時，為了能夠讓學生將教材上的內容理解的更加透徹，教師就可以將教材內容全部通過互聯網技術進行傳達，這樣不僅能夠體現出互聯網技術在教學活動中的優勢，還能將教學內容以更加直觀的方式呈現在課堂上。首先，在課程開始之前，教師可以先讓學生觀看一個細胞分裂的視頻，視頻的內容是細胞在不斷進行裂變，由一個細胞裂變成個細胞，然后再由兩個細胞裂變成四個細胞......教師通過這樣的視頻就可以直接引出等比數列的知識點。教師通過這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀的掌握理論知識，學生的學習興趣也會得到提升。

總結

總而言之，在移動互聯網技術的背景下，高中數學課程的教學方法要不斷進行創新，并且還要根據學生的實際情況對教學內容進行調整，這樣才能提高教學的效率。因此，教師要熟練掌握互聯網技術的運用技巧，并且還要將互聯網技術應用在各個教學環節，這樣不僅能夠是高中數學課程的教學內容更加豐富，還能是學生在課堂上更加積極。

參考文獻

[1]狄 晶.移動互聯網背景下高中數學教學新模式探究[J].信息系統工程，2020（10）：171-172.