小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑

王聰

摘要：在當前階段的教育改革背景下，如何進行有效的創(chuàng)新，是廣大教師應(yīng)重點思考的一個問題，有效的創(chuàng)新可以加強學(xué)生的知識理解程度，并且使學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動當中提高自身的綜合能力。從整體的角度上來看，對于學(xué)生日后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為了全面提高學(xué)生發(fā)展，教師可以進行有效的創(chuàng)新，以及不斷探索有效的創(chuàng)新途徑，在日常教學(xué)活動當中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，運用多種多樣的方式，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用程度，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);創(chuàng)新途徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-266

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段中的重要組成部分，承擔著十分重要的育人作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當中，幫助學(xué)生打好堅實的知識基礎(chǔ)，更加有利于他們以后的學(xué)習(xí)。但是在當前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中明顯可以看出依舊存在著許多問題，從而造成了整體教學(xué)效果不佳，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較強的畏懼感。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當中改變這種現(xiàn)狀，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并且實施更加有效的方式，在日常教學(xué)活動當中全面提高學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

一、明確教學(xué)目標

教師在教學(xué)的過程中制定靈活的目標有著舉足輕重的作用，教師在制定教學(xué)目標的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，制定更加多元化的目標，才能夠在日常教學(xué)過程當中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且有效加強學(xué)生的知識掌握程度。但是在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師通常將提高學(xué)生成績作為了最終目標。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面思考制定更加靈活的教學(xué)目標，這樣才能保證整體教學(xué)活動的順利進行，同時在日常教學(xué)活動當中全面提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，推動整體教學(xué)活動的有序開展。

例如，在進行“分數(shù)除法”教學(xué)的過程中，為了在課堂教學(xué)活動當中順利進行，同時有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，筆者首先制定了明確的教學(xué)目標，在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分數(shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數(shù)除法的計算。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。然后，筆者在課堂教學(xué)活動當中再結(jié)合具體的目標進行，從而有效在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，那么整體的教學(xué)活動也能夠順利進行。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視明確目標，結(jié)合具體的教學(xué)目標有效開展教學(xué)活動，從而有效推動教學(xué)活動有序進行，并且提高教學(xué)的有效性。

二、分層教學(xué)活動

由于不同學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)方式有所差異，造成了他們在學(xué)習(xí)的過程中對知識的掌握程度也有所不同，而這種現(xiàn)象造成了一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心同時無法有效全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使整體的教學(xué)效果不佳。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動當中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的實際情況適當開展分層教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生們掌握大量的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以為每一位學(xué)生打好堅實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從而更好的推動其日后綜合發(fā)展。

例如，在進行“扇形統(tǒng)計圖”教學(xué)的過程中，一些學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的知識，并且可以靈活應(yīng)用本節(jié)課程知識解決實際問題，但是對于班級當中一些學(xué)習(xí)能力相對來說較差的學(xué)生，他們?nèi)匀粵]有掌握到基礎(chǔ)的知識。所以逼著帶領(lǐng)學(xué)生們開展了分層學(xué)習(xí)的活動，首先要求班級當中學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，展開了多元化的練習(xí)活動，幫助他們不斷鞏固知識。然后筆者針對班級當中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生展開了一對一的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們了解到本節(jié)課程知識的內(nèi)容，并且可以應(yīng)用本節(jié)課程知識解決一些簡單的問題。如此一來，通過分層教學(xué)活動，可以使班級當中的學(xué)生都能夠有所收獲，同時讓班級當中一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提高了自信心，這樣在無形之中提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)教師過于注重采用照本宣讀的方式，而這種方式造成了學(xué)生們無法提起學(xué)習(xí)興趣，甚至造成了一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強的畏懼感，無法全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實際情況與發(fā)展特點，根據(jù)具體知識內(nèi)容制定有趣的方式，請用全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行“圓”教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當中的興趣，筆者首先應(yīng)用了現(xiàn)代化的渠道整理了與圓有關(guān)的圖片，并且在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中通過了多媒體形式，將有關(guān)圖片展示了出來，通過這種更加直觀的形式有效調(diào)動了學(xué)生在課堂中的好奇心。然后，筆者再引入本節(jié)課的課題，并且結(jié)合本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容以及多媒體中的資源，引導(dǎo)學(xué)生們展開了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種更加直觀的學(xué)習(xí)活動當中也充滿著興趣，從而無形之中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，數(shù)學(xué)課程在我們國家教育體系當中占據(jù)著十分重要的作用，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動當中應(yīng)實施更加有效的方式，這樣才能幫助學(xué)生打好堅實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從而更好的推動他們以后的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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