如何有效提升小學語文高段朗讀能力

胡冬英

摘要：隨著新課改的推進，對小學語文課堂提出了新的要求與規劃，老師不僅要教導學生基礎的知識，更要創新教學方法，優化教學理念。讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學習的質量。在教學前，老師要為學生構建良好的學習氛圍，讓學生能夠全身心地投入到教學中，從而提升學生的學習效率。在當下教學中，語文閱讀課堂對于朗讀沒有足夠重視，使得學生缺乏朗讀的技巧，無法提升朗讀的能力。

關鍵詞：創新教學方法;新課改;朗讀能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-230

朗讀是培養學生語言表達能力的重要途徑，可以讓學生準確地掌握語言表達，從而提升了閱讀理解能力。在當下語文課堂上對朗讀的重視度不足，使得學生無法全面地發展，語文綜合素養也不高，影響了小學教學的效率。對此，老師要創新教學方法，讓學生體驗新穎的學習環境，從而提升學生的學習興趣和質量。本文就提升學生高端語文能力作出了分析與總結。

一、小學語文朗讀教學的現狀

（一）缺乏重視度

語文老師沒有了解和認識朗讀教學的本質，對其教學的重視度不夠。在語文教學中，老師往往重視對知識點的講解，經常運用灌輸式的教學方式教導學生，這樣單一的教學模式無法提升學生的學習興趣，并且，老師在課堂上沒有留出充足的時間供學生思考和交流，使得學生無法及時的思考和吸收知識，導致問題的推擠。小學語文老師沒有充分地認識到朗讀對于語文學習的重要性，導致學生在課堂上的收獲不多，從而影響了教學的有效性。

（二）缺乏目的性

在以往的教學中，語文老師在教學中會帶領學生朗讀文章，但是只是將朗讀作為理解文章的途徑之一，并沒有對朗讀有基礎的要求。朗讀教學目標的不明確使得朗讀教學流于形式，學生無法通過這樣的朗讀教學提升朗讀能力和閱讀分析能力。

（三）缺乏指導性

由于老師沒有重視閱讀教學，所以對學生的朗讀表現和朗讀效果并沒有進行指導與分析。朗讀教學的形式化，使得學生的朗讀水平無法實質性的提升。

二、改進小學語文朗讀教學的方法

（一）提升重視程度

隨著新課改的推進，對學生的綜合能力越發的重視，老師要轉變以往的教學理念，將以人為本的思想貫徹的落實到教學中。老師要改變以往對朗讀的認識，提升朗讀地位。在教學中，老師要根據學生的能力和教材的內容選擇恰當的教學方法，并且靈活地調整教學的進度，讓學生能夠有更多的朗讀時間，為學生構建基礎的朗讀平臺。朗讀水平無法在短時間內得到很大的提升，老師要幫助學生養成朗讀的習慣，讓學生能夠主動地朗讀。老師可以組織朗讀活動或者建立每日朗讀打卡機制，讓學生能夠主動地參與到教學中。通過這樣的活動，可以營造活躍的朗讀氣氛，提升學生的參與度和積極性，讓學生能夠養成良好的朗讀習慣。

（二）增加朗讀技巧性的指導

老師要重視對朗讀的指導，在進行朗讀前，學生需要了解文章中的生字和生詞，作出充分的準備，從而夯實學生的基礎。朗讀需要流暢性，面對含有大量生字的文章，學生更是要做出準備，可以通過查閱字典，將拼音標注到生字的旁邊，從而提升朗讀的連貫性，做到吐字清晰流暢。同時，老師要引導學生注意文章中的符號，根據符號了解朗讀的輕重緩急，從而提升學生的朗讀質量，讓學生能夠感受朗讀的美。此外，老師要帶領學生感受文章情感的變化，從而全身心地投入到朗讀教學中。老師要區分文本的種類和朗讀的要求，從而做出針對性的指導。

（三）增加朗讀趣味性

在教學的過程中，老師要重視教學的趣味性和多樣性，轉變以往枯燥的教學氛圍，讓學生能夠加深對朗讀學習的理解，從而提升學生的朗讀能力。老師可以豐富朗讀的形式，讓學生進行個人朗讀、角色演繹朗讀，全班一起讀的方式進行朗讀教學，為學生構建良好的環境，讓學生能夠全身心地投入到教學中，幫助學生養成良好的閱讀習慣。同樣，在教學中，老師可以采用合作學習方式，在合作朗讀中，老師可以讓學生自主選擇文章中的角色，讓學生之間相互配合，進行朗讀，從而提升合作學習的質量。這樣的教學方式不僅可以提升學生的閱讀能力，更可以活躍課堂的氣氛，讓學生能夠提升積極性。為了能夠降低合作學習的難度，節省時間，老師可以讓學生以前后桌的形式展開學習，讓學生能夠增強朗讀的能力。同樣，老師可以將朗讀納入考核和評價的一部分，鼓勵學生經常進行朗讀，從而提升學生的朗讀水平。

（四）利用多媒體進行朗讀教學

隨著信息技術的普及，老師可以通過多媒體的方式進行教學，為學生播放經典的朗讀音頻，讓學生能夠結合專業的朗讀音頻進行學習。這樣的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，更可以提升學生的朗讀能力。在教學中，老師要以教材為中心，為學生尋找恰當的朗讀音頻，讓學生能夠快速地理解文章的情感，掌握朗讀的基礎技巧，從而提升學生的朗讀能力。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要轉變教學的理念，讓學生能夠得到全面的發展。在小學語文朗讀教學中，老師可以通過提升重視度、教導朗讀技巧、增加朗讀趣味性、應用多媒體教學等方式開展高效的朗讀課堂，讓學生能夠在老師的帶領下，充分地感受和體驗朗讀的魅力，從而愿意積極地參與到朗讀教學中，進而提升朗讀的水平。

參考文獻

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