小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動的探究

王佑琴 張澤芬

摘要：數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響，數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性決定了數(shù)學(xué)活動開展的必要性。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率已成為教師面臨的普遍問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地利用小學(xué)生的特性，創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動;探究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-194

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，以小學(xué)生為中心的理念通常受到教育界的重視和推崇，先進(jìn)的教育觀念對于的教育取得成功至關(guān)重要。小學(xué)生還比較年輕，因此還沒有形成系統(tǒng)的思維方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有強(qiáng)大的邏輯和思維能力的科目時(shí)，學(xué)生必須依靠并專注于老師的積極指導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂紀(jì)律。其次，由于數(shù)學(xué)本身是一門既強(qiáng)調(diào)理論又注重實(shí)踐的學(xué)科，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須接受特殊教育以測試自己學(xué)習(xí)技能，這通常會結(jié)合各種活動。由于小學(xué)生的年齡限制以及身體能力的不成熟，智力的發(fā)展將使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。從這個(gè)角度來看，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要比其他學(xué)科困難得多。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一套教學(xué)方案，使小學(xué)生塑造了數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動的開展現(xiàn)狀

新課程改革的步伐徹底改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，但是數(shù)學(xué)老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然使用直接注入知識的方法，忽略了學(xué)生在課堂上的中心地位，并且沒有遵循新課程改革的相關(guān)規(guī)定開展有效地?cái)?shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有直接影響。此外，教師只注重在數(shù)學(xué)課上對理論知識的解釋，而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際邏輯能力和學(xué)生自學(xué)能力的提高，這極大地限制了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程。就小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容是復(fù)雜而抽象的，這對剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說是極其困難的，而數(shù)學(xué)教科書的抽象和空洞的知識難以引起小學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力下降，并且無助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。近年來，隨著我國教育理念的不斷更新，為教育注入了新鮮血液，為了更好地發(fā)展數(shù)學(xué)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須開展有效地?cái)?shù)學(xué)活動，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動的有效途徑

1合理創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動情景

在教授了學(xué)生基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，老師需要做的是幫助學(xué)生更好地理解和使用數(shù)學(xué)知識。然而，在教授數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容過程中，一些學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這在某種程度上阻礙了教育的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以開展情境類的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)要點(diǎn)。例如，在《方向與位置》的課程中，數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景來開展數(shù)學(xué)活動，以便學(xué)生可以更直觀地理解教育內(nèi)容，獲取和使用數(shù)學(xué)知識。首先，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"道路"情景，然后，老師扮演迷路的路人，向?qū)W生求助，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給出指導(dǎo)。這樣，可以指導(dǎo)學(xué)生講解簡單的路徑，還可以在知識探索的過程中發(fā)展空間概念，使學(xué)生感受到所確定位置的現(xiàn)實(shí)背景并理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。在幫助學(xué)生更好地掌握主要教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用的技巧。

2建立師生和諧關(guān)系

師生關(guān)系也是需要關(guān)注的焦點(diǎn)，教育教學(xué)研究顯示出和諧的師生關(guān)系，包括各自的角色和態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動中最基本，最重要的人際關(guān)系，可讓學(xué)生自己決定是否能夠有效，順利地開展教育活動，提高基本數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。但是，師生關(guān)系是通過教育活動建立的，因此，教師必須積極建立師生關(guān)系，讓小學(xué)生在舒適自由的氛圍中思考，教師必須熱情地愛每個(gè)學(xué)生，并尊重學(xué)生的個(gè)性和觀點(diǎn)，必須有勇氣克服一切束縛，追求真理。這樣的教室將充滿生機(jī)與活力，并會以積極、勤奮和明智的光芒發(fā)光。因此，提高教師的素質(zhì)，不僅可以為學(xué)生提供更好的服務(wù)，還可以使學(xué)生對自己的老師更有信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)結(jié)論中要注意啟發(fā)和指導(dǎo)的作用，避免灌輸式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主要作用，尊重學(xué)生的意見，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和保護(hù)自己的熱情，以促進(jìn)師生之間的積極互動。

3創(chuàng)新有效的教學(xué)方法

教育主管部門應(yīng)為教師提供更多創(chuàng)新教學(xué)方法的支持，教師將積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，并通過良好的教學(xué)方法繼續(xù)改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)認(rèn)真考慮其教育活動中使用的教學(xué)方法。但是，由于應(yīng)試教育在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的影響，教師經(jīng)常采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授學(xué)生知識。學(xué)生具有很多系統(tǒng)知識，但是如果教師的教學(xué)節(jié)奏沒有得到很好的控制，將不會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情和主動性。教室充滿了這種無聊的教育氛圍，自然會影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，更加積極地開展工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。

結(jié)語

簡而言之，通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，在活動中理解數(shù)學(xué)知識，使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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