有效提高小學語文課堂教學趣味性策略研究

陳艷秋

摘要：語文作為一個最基礎的課程，將陪伴學生走過整個教育生涯，語文課程的學習對于學生學習其他課程也發揮著非常關鍵的作用。在目前的小學語文課堂中，很多小學生因為年紀較小，對任何事情都懷著很大的積極性，從而在上課時很難集中注意力，學生關注力一不集聚，學校課程的教學效益就自然大打折扣，而怎樣聚集學生的關注力，在上課時完全激發學生學習興趣愛好，便變成了學校語文課堂教學的傳統難點，所以，探討怎樣增強學生語文課堂的積極性，是十分有必要的。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-159

一、增強學校語文課堂興趣的重要性

在傳統的小學語文課程教學中，由于教師的教學方法和上課手段的可選擇性往往比較小，所以許多教師的教學過程總是重復而無味，既刻板又單調，再加上語文教學內容相對繁雜，小學生的控制力和學習積極性又比較差，這就使得小學生在語文教學上的學習效率往往特別低，注意力也無法進行集中，長此以往會使得小學生對語文課程的興趣愛好逐漸減退，而且，由于成績不好的打擊還有可能導致小學生在心靈上對語文教學產生抵觸。而增加小學語文課堂的趣味性，則可以有效地把小學生的注意力再次拉回到課堂上，從而使中小學生再次認識語文課，徹底改變對課程干枯呆板、單調無味的刻板印記，促使小學生在輕松、愉悅的環境中掌握新知識點，從而徹底改變學校傳統的語文教學模式，全面培養小學生的語文能力與綜合素養，進一步優化授課績效的最終目標。

二、增強語文課堂趣味性的手段

1.利用多媒體教學，豐富了課堂教學手段，在小學語文課堂的教學過程中，老師要學習運用已有的教育資源，讓教學工具和教學資源發揮自身的教學效果，有助于老師開展更高效的課堂。多媒體教學工具，作為當今信息化技術發展和與教學行業相融合的現代化產品，在教師開展教學活動時有著非常高的靈活性，老師可以使用多媒體教學工具制作一些關于語文教學的相關課件，在課程中加入了適當的歌曲和圖像，從而改變了傳統教學中僅注重于教材的枯燥乏味，使學生在課堂中對知識點的感受變得更加立體化，并利用圖像、視頻和音樂對教學內容做出更加深入的詮釋，讓學生在輕松的氛圍中不知不覺地接觸知識，并以此充分抓住學生的注意力，利用學生的學習興趣來克服傳統教學的弊端。

2.創設輕松的課堂氛圍，優秀的課堂教學也離不開輕松快樂的課堂氣氛，一種活躍輕松的課堂氣氛就可以使學生自然而然的深入課堂，并和老師展開交流，進而給予學習者一種不知不覺的沉浸感受。所以，語文教師要重視課堂氛圍的構建，在開展課堂活動時，老師要學會運用輕松愉快、詼諧風趣的話語，促使每個學生對自己的話題產生濃厚興趣和新鮮感，并嘗試把一些日常生活中的小案例或小故事和課堂教學相結合，充分吸引每個學生，進而引發每個學生的濃厚興趣，使每個學學想了解，也樂于知道，語文知識，這樣使課堂上進入了一個學生爭先和老師進行交流的氛圍，進而挑起了學生的學習積極性。

3.實施情景式教育，情境教學法是一個將趣味性和創新性并舉的先進教學模式，即老師能夠通過對課文內容開展的一些情景型演示或通過情景型氣氛建造的活動，使學生從表演中全面地感受和認識文章中角色的外貌、個性和感受，以便對課文知識進一步深化了解，從而增強了學生對知識點的記憶，并使學生在輕松的游戲和小活動里逐步掌握知識點。老師還能夠運用多媒體等教學工具開展教學氛圍的創設，讓學生們置身其境的體驗課文中描寫的教學環境，并設身處地的展示文中的人文風貌，使語文課的魅力直接的展現在學生眼前，使學生在興趣中領會語文，在輕松中對課文內容得到深入理解，積累學習成果，也能夠培養學生的學習興趣，從而解放了學生的學習壓力，自然而然地集中注意力于上課，真正是一舉多得。

4.學前課程后結合，多鼓勵多交流，為了取得教學上的好成果，不要只注重在課堂教學上，還需要注重課后的完整管理，一個課堂教學的趣味性，肯定和此門課程的教師管理相關，而每一節生動活潑風趣的課堂教學，后面也必定都蘊藏著諸多的課前準備和課后完整管理。在平時的教育管理中，老師應該注重學生課后的評論與互動，用生動有趣的方法給學生點評，在現實日常生活中詼諧趣味的回答學生的問題，并注意吸引和啟迪學生，如此學生才會有良好的心態，重拾對語文課程深厚的興趣愛好，并全面地對自身的情況加以認識與分析，明白了自身的學習現狀，教學效果也必然就會提高。

綜上所述，語文教師一定要注重增強語文課堂的趣味性，堅持把學生作為課堂的主角地位，一切都圍繞著學生，學會從學生的視角出發來思索教學模式的轉變。在教學中，教師除了要學會充分地利用多媒體教學信息技術等現代教育資源，充實教學方法外，也應該注重創造輕輕松松愉悅的教學氛圍，帶給學生豐富多彩的教學沉浸感受，注重教學方法的多樣化外，還應該多進行情景型教育，使學生身臨其境的感受到語文的魅力，提高對知識點的掌握與興趣，唯有如此，才能，使小學校語文課堂的教學效率與效果，得以最大提升與優化。

參考文獻

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