信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

熊妍

摘要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展壯大，國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展也提出了更高層次的要求。國(guó)家指出新時(shí)代的教育目標(biāo)的培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才。為了更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家這一培養(yǎng)目標(biāo)，教育領(lǐng)域不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索，積極利用各種有利資源來(lái)提高教學(xué)效果。信息技術(shù)也是新時(shí)代的產(chǎn)物，它被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并且積極地將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。本文主要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-060

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，他的這種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其作用在教育領(lǐng)域也得到了發(fā)揮。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，很多時(shí)候教師在講解知識(shí)，學(xué)生頭腦中可能會(huì)形成一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)但是學(xué)生無(wú)法組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的想法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)和教師的良性互動(dòng)。而通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以極大的解決這一問(wèn)題。

一、應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的，得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以極大地增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，讓枯燥無(wú)聊的課堂變得更加生動(dòng)有趣。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)迅速的找尋到大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大地減輕教師的教學(xué)壓力，幫助學(xué)生能夠以更加輕松，簡(jiǎn)單的方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)與技巧，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用是對(duì)原有教學(xué)方式的創(chuàng)新。現(xiàn)在的很多小學(xué)生，在日常生活當(dāng)中都會(huì)特別喜歡玩手機(jī)，那是因?yàn)樵谒麄冞@一年齡階段會(huì)對(duì)外部世界那些新鮮的事物充滿著好奇心。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的外部環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師只通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)授課，學(xué)生所接觸到的是枯燥無(wú)聊的文字，這是無(wú)法滿足小學(xué)階段學(xué)生的愛(ài)玩心理的。而通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓知識(shí)變得活隱活現(xiàn)，更好地吸引學(xué)生的注意力。

比如在進(jìn)行部編版一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》的教學(xué)時(shí)，教師制作多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生展示吃水不忘挖井人這一課所描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面來(lái)更好的感受情境，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)可以對(duì)動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景進(jìn)行更加深刻的記憶，這時(shí)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一課的主題——人要懂得感恩。

2.2 通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更多的拓展

現(xiàn)代信息技術(shù)具有檢索快以及儲(chǔ)備量大的特點(diǎn)，教師在早期的備課階段所準(zhǔn)備出來(lái)的一些知識(shí)，只是通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的了解來(lái)設(shè)計(jì)的，有些時(shí)候，可能并不是用于學(xué)生的真正發(fā)展需要，為了更好地應(yīng)對(duì)靈活多變的課堂，教師可以積極地采取現(xiàn)代信息技術(shù)。當(dāng)學(xué)生在課上提出了老師并沒(méi)有事先準(zhǔn)備好答案的問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體迅速的找到答案，并且可以通過(guò)多媒體，以一種更加直觀的方式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)。

比如在進(jìn)行部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生展示雷鋒叔叔無(wú)私幫助他人的圖片，教師為學(xué)生介紹雷鋒叔叔，讓學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔能夠有一個(gè)基本的了解。這時(shí)候，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“雷鋒叔叔經(jīng)常在幫助別人，他真是個(gè)大好人。”教師要積極的對(duì)主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且要及時(shí)的呼吁學(xué)生讓學(xué)生能夠向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，將雷鋒叔叔當(dāng)做自己的榜樣。

2.3 通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

很久之前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的閱讀，只是通過(guò)朗讀課文進(jìn)行，他們這一階段的理解能力，無(wú)法支撐他們深入的體會(huì)知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容半知半解，這是不利于提高他們的閱讀能力的。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將文章當(dāng)中所描述的場(chǎng)景更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，可以極大地提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

比如在進(jìn)行部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體來(lái)播放荷塘水流的聲音，讓學(xué)生來(lái)扮演小青蛙，由教師引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)坐井觀天這一課文內(nèi)容進(jìn)行表演。積極的帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生成為閱讀內(nèi)容當(dāng)中的人物，學(xué)生在扮演的過(guò)程當(dāng)中，可以更好的感悟課本知識(shí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深的印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的使用可以極大地提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該得到更多的應(yīng)用。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生樹(shù)立更好的榜樣作用，要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展型人才。教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)，在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中要積極的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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