高中語文小說教學的現狀與策略分析

曾哲

摘要：在新課改以來，人們對教育創新要求不斷提高。目前，高中語文閱讀教學的開展在整個學科語文教學中有著重要的意義。隨著小說閱讀在語文教學中的比重越來越大，當前的語文閱讀教學既要通過閱讀內容的深入講解來保證閱讀活動的開展質量，同時也要通過不同文本類型專項的閱讀活動組織來提高學生的閱讀理解能力。在核心素養的人才培養要求下，語文學科的審美素養要抓住閱讀教學的主陣地，通過針對性的閱讀教學活動來促進學生綜合語文能力的發展。

關鍵詞：高中語文;小說教學;現狀與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課標要求教師教學應該注重學生的綜合素質培養。在小說教學領域，教師應該更新教學理念，教授學生基本閱讀方法的同時也要注重學生人文素養的提升;明確學生的學習主體地位，鼓勵學生獨立閱讀和自主思考;在課本選文的基礎上適當增加課外閱讀材料，以增加學生的閱讀量，從而逐漸提高小說教學的質量。

1語文課程標準對小說教學的要求

按照《普通高中語文課程標準（2017年版2020修訂）》的要求，高中生除了完成必修課程中選編的小說閱讀任務以外，在學習任務群1“整本書閱讀與研討”中還要求學生選擇閱讀一部長篇小說。通過閱讀全書，整體把握其思想內容和藝術特點，理清人物關系，感受、欣賞人物形象，體會小說的主旨，研究小說的藝術價值。在學習任務群5“文學閱讀與寫作”和學習任務群10“中國現當代作家作品研習”中都提到了要求學生根據小說、詩歌、散文等不同的藝術表現形式，從不同角度欣賞作品，認識作品的美學價值，發現作者獨特的藝術創造。小說本身具有的藝術價值決定了其在語文課程中的重要性，其一直是語文教材選文的重要內容，不管是課程改革還是教材更新都不會削減小說在課文中所占的比例。在語文課程標準的18個學習任務群中，明確提到小說的學習任務群就占了三個。高中階段的語文教學更應該重視小說的教學，但就目前絕大部分的教學現狀而言高中小說教學仍然存在一些弊端。

2小說閱讀教學中存在的問題

在培養學生審美素養的過程中，教師的教學實踐活動通常是通過文本的閱讀與理解，在保證學生鑒賞能力的基礎上，通過對于文本內涵思想藝術價值的把握來促進學生審美能力的提高。但在當前高中語文小說閱讀的開展過程中，學生的現代文閱讀與理解往往表現出深度有限、分析較為淺薄的實際問題。從小說的閱讀教學組織而言，當前的教學實踐活動，表現出閱讀過程較為隨意的問題。在語文教師開展課堂教學實踐過程中，其大都對于學生的閱讀能力有較為樂觀的估計。而學生在實際理解文本過程中，自身系統搭建的不完善以及思維理解深度的不到位，使得學生的自主閱讀只能局限在較為表面的故事情節理解上，而無法對于小說內在的思想情感加以把握。教師在引導學生開展小說閱讀時，常見的自主閱讀形式以及教學開展的隨意性都使得學生對于文本的把握難以較為深入。

3高中語文小說教學改進策略

3.1遷移式閱讀教學，擴展小說閱讀內容

閱讀注重的是平時的積累，大量的閱讀對提升學生的閱讀鑒賞能力、寫作能力和思維能力都有一定的幫助。但是課堂上的時間有限，教材中選用的小說篇目也是有限的，教師可以在立足于課堂內容的基礎上擴展課外的閱讀內容，此方法可以拓寬學生的知識面，增加閱讀量，從而使學生的閱讀鑒賞能力、寫作能力和思維能力得到發展。

小說教學的內容可以從多個角度進行擴展遷移。例如在講授《林黛玉進賈府》時可以進行“整本書閱讀”策略，將《紅樓夢》整本小說作為擴展的閱讀材料，讓學生在課后的一定期限內自由閱讀，閱讀完成后再全班一起進行交流感悟，回味課本中《林黛玉進賈府》的諸多問題，以此達到對課文的深入理解和全篇感悟。教師還可以用引導學生閱讀同一作者不同的作品，感受作者的寫作風格。例如在講授魯迅的《祝福》時引導學生閱讀他的其他篇目，如《孔乙己》、《阿Q正傳》等，讓學生思考此類作品是否有相通之處，以此引導學生深入思考作品的主旨。

3.2引發學生聯想，拓展小說教學內容

寫作主題是小說教學的重點，在教學中，教師可以通過引發聯想的方式使學生體會到小說的本質，清楚了解人物的命運和故事的情節。聯想是指在教學中可以針對某一點內容展開想象，擴展教學內容，穿插寫作背景，從而增強小說教學的效果。例如，在《林黛玉進賈府》的教學中，教師可以向學生介紹作者和《紅樓夢》的相關信息，著重介紹《紅樓夢》前五回的內容，使學生了解到第三回是整部小說的中心事件，使學生認識到小說前五回對小說整體的作用。《林黛玉進賈府》主要刻畫了林黛玉、王熙鳳和賈寶玉的形象，在教學中可以帶領學生賞析王熙鳳出場時的描寫，讓學生根據王熙鳳的外貌描寫畫出她的樣子，再讓學生想象王熙鳳對林黛玉進賈府的態度，為學生塑造王熙鳳的人物形象，在分析和聯想中體會王熙鳳察言觀色、機變逢迎的的能力，了解到她在賈府復雜的人物背景下能夠得寵的原因。這樣學生能自覺體會其他人物的性格，學會合理想象小說故事情節，提高學生小說閱讀能力。

結語

小說教學是高中語文教學的重要組成部分，教師和學生都應該重視小說細讀的作用。從細讀題目、結構、語言、三要素等出發，根植于文本，認真細讀，獲知主題，又在文本細讀中落實題目、結構、語言、三要素等小說各個方面的知識，分析主題。在小說課堂教學中，教師均會對這些知識進行重點落實。這不但可以培養學生自主閱讀和思考分析的能力，提升應對小說考試的能力，也能為學生之后的文本學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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