淺論小學語文閱讀教學

雷張敏

摘要：語文教育的關鍵之一是閱讀，尤其是在新課程改革的背景下，閱讀教育需要得到更多的關注。所以新課程標準的基本理念主張全面提高學生的語文水平，同時強調學生具有適應實際需要的閱讀能力，教授學生閱讀和掌握答題技巧。

關鍵詞：小學語文 閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學語文閱讀教學的意義

（一）愛好是學習最好的老師，是學生學習的內在動力。要讓學生有閱讀的欲望，從而把閱讀當作一種習慣。 我經常聽到很多家長的困惑：在家里，我給孩子買了很多課外書，但我的孩子就是不喜歡讀書。 其實，讀書也是需要讀書環境的。 尤其是小學生，他們的性格普遍多動、吵鬧，加上家里電視和電腦的吸引，父母忙于工作，沒有時間帶孩子看書等活動，還有其他因素導致孩子變得懶惰，不想閱讀圖書。 面對這種情況，我個人認為有必要充分利用教室里的圖書館一角，為學生創造一個良好的閱讀環境。

（二）小學是連接初中的重要時期，這一時期的教育不僅影響著小學的學習情況，也影響著進入初中后的學習成績。現代教育學研究表明，學生學習習慣的培養必須從很小的時候開始。 從小學低年級開始，要著力培養學生的學習習慣，通過在中學建立和保持良好的學習習慣，提高小學高年級的水平。因此，在習慣養成方面，有必要在小學高年級指導學生糾正不良的閱讀習慣，保持良好的語文閱讀習慣。 由于小學生可塑性強，在此期間加強學生訓練，將為以后的學習打好基礎，保持良好的語文閱讀習慣，有利于開始新的學習。

二、小學語文閱讀教學重要性

（1） 學生只有對閱讀產生興趣，才能主動學習，有效提高自主學習能力，提高閱讀后期的有效性。 發現自身的問題，不斷提升自己。因此，在小學語文閱讀理解教學中，教師不僅要注重教學，加強與學生的溝通與互動，結合具體的閱讀材料，培養自主學習能力。 首先，教師要以身作則。 教師的言行對學生的影響很大。在閱讀過程中，當老師認為閱讀是他或她的偏好時，與學生的交流會微妙地影響學生的閱讀習慣。 在老師的熏陶下，學生的閱讀興趣自然增加。比如作者在講解《草原》課時，作者不僅向學生介紹了作家老舍的身世經歷，還引導學生仔細分析作品，但最終還介紹了諸如之類的作品。 當我介紹它時，表示很喜歡。聽到老師的介紹，學生也漸漸對閱讀作品產生了興趣，想繼續看下去。 小學語文閱讀理解教學水平較高，教師不僅要提高學生的閱讀理解能力，還要培養學生的閱讀理解能力和良好的閱讀理解方法。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生充分理解課本。 如果學生對閱讀材料有更好的理解，并且熟悉主題和核心內容，教師應該指導學生體驗用自己的想法結合文字情感，逐漸強化學生的閱讀理解。

（2） 良好的閱讀習慣對提高小學語文的閱讀教育質量有很大幫助。 在教學過程中，教師需要注意教學時限。 在課堂教學中，由于課時的限制，閱讀理解時間相對較短，因此老師鼓勵學生進行預習，養成課前準備閱讀的習慣。需要這樣做，隨著時間的推移，隨著前瞻習慣的養成，課堂教學的效果將顯著提高。做好讀書筆記，閱讀不僅僅是閱讀的過程，更是在閱讀的過程中，對閱讀的內容有一定的洞察，記錄自己的閱讀體驗。 這樣，對提高閱讀效果有很大幫助。 閱讀過程中，需要仔細閱讀它，記錄它并作為素材。作為一種工作愛好，一部好的作品可以激發人們的想象力，讓更多人的思想產生共鳴。 因此，在閱讀過程中，教師需要指導學生閱讀作品的意義，多角度評價，以免片面的閱讀方向影響對作品的理解和理解。 多方面的加強學生的思想，提高他們的閱讀理解能力。在小學語文閱讀教育中，營造良好的閱讀環境對于激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣非常有幫助。

三、要加強小學閱讀教學指導

（一）在閱讀理解教學水平較高的情況下，語文教師要想提高學生的閱讀效率，首先要注意擴大學生的語文詞匯量。例如，學生可以識別一些罕見的單詞和文本中經常出現的單詞。 并且可以在筆記本上畫畫和寫下 當你有空閑時間 還應該經常閱讀和背誦，教師還應要求學生背誦課文中的相關單詞和學生在課外閱讀中經常出錯的一些詞語。 讓學生通過反復閱讀來掌握和理解這些單詞。 為此，學生需要能夠使用扎實的語言知識作為基礎。 只有這樣才有可能。 將促進學生在未來的學習中輕松應對閱讀語文。只有讓學生了解最基本的知識，才能準確發音，不發錯音，提高閱讀理解能力。

（二）一個好的習慣對學生的一生都是有益的，它不僅對現階段的閱讀教學起著重要的作用，而且對學生的學習和以后的生活有著決定性的影響。 1、在基礎閱讀階段，學生受年齡和知識的限制，在閱讀過程中，難免會遇到難懂、易混淆的詞語，如果不及時解出句子，會影響學生的興趣。 并對以后的閱讀造成影響。 因此，用好參考書可以幫助學生更好地閱讀，教師也應引導學生正確使用參考書。 2.閱讀是接收信息的過程。 學生可以標記他們不理解或認為重要的事情，思考并寫下他們的想法，或者他們可以從文章中引用和收集好的句子。 這不僅鍛煉了寫作，而且在閱讀的過程中積累了素材，可以提高語文學習的綜合素養。 作為我國小學高年級學生，默讀更有利于提高學生的閱讀速度。 教師可以為學生創造默讀的環境和機會，同時培養讀書時專注的習慣。

結語

總之，教師需要改變傳統教學方式，不斷優化教學方式，激發學生興趣。通過積極的指導閱讀，并為我們的學生培養良好的閱讀能力與習慣，并采取有效措施，幫助學生真正掌握閱讀技能，提高我國小學閱讀教育的效率。

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