高職院校黨史教育路徑探究

龍紅梅

摘要：2021年正值中國共產黨成立一百周年，習近平總書記向全黨發出了學習黨史的號召。作為黨的事業的接班人，當代青年學生尤其需要接受黨史教育。高職院校作為高等教育中的特殊部分，與本科院校尤其是重點高校相比，在內涵發展、教育質量等方面存在短板。因此，高職院校必須在吸取教訓、總結經驗的基礎上，不斷探尋黨史教育的創新路徑。

關鍵詞：高職院校;黨史教育;路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

2021年是中國共產黨成立100周年。中國共產黨的百年歷史是一部奮斗史、勵志史，是一部不斷推進馬克思主義中國化和不斷創造創新的歷史。在百年的接續奮斗中，黨領導人民創造了人類社會進步史上的偉大奇跡，形成了寶貴的歷史經驗。為了從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續前進的智慧和力量，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，激勵全黨全國各族人民滿懷信心邁進全面建設社會主義現代化國家+68/+/4++$+新征程，黨中央決定在全黨開展黨史學習教育。

當代大學生是祖國的未來，民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，高職院校必須以全黨開展黨史學習為契機，加強學生的黨史教育，讓學生做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、高職院校黨史教育的現狀

（一）黨史教育的育人作用缺乏重視

當前，高職院校大多仍未設立馬克思主義學院，僅僅設置獨立的思想政治理論課部，甚至還存在思想政治理論課部隸屬于其他院系的現象。在這樣的機構環境下，思想政治教育課程只是作為“必要的”公共課而存在。黨史教育更是只能作為公共思想政治教育課程體系中的一個“邊緣”內容，并沒有單獨的板塊，大多依托“中國近現代史綱要”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等相關課程進行。由于授課時間較短、知識點眾多，教師難以顧及對黨史進行系統地講解，黨史教育在高職院校的教育教學中重要性并未顯現。

（二）黨史教育的方法途徑較為單一

當前，高職院校的黨史教育方法途徑較為單一，大多僅限于課堂教學。離開課堂，黨史教育在高職校園文化中的“存在感”不足。在特色專業獨大、強調實踐教育的氛圍下，黨史教育并沒有滲透到高職院校的校園文化活動與實踐擴展中。除了特定的歷史節點，校園的線上、線下平臺較少宣傳黨史教育的相關內容。

二、高職院校黨史教育路徑

（一）因時而進，構建針對性黨史教育體系

高職院校要轉變“技能至上”的教育理念，擺正學生精神培養的位置，開展守正創新的積極探索。黨史教育在“精”不在“泛”，在“深”不在“廣”。高職院校開展黨史教育必須精準定位技能人才這一目標群體，著力構建針對性的黨史教育體系。

第一，打造黨史教育課程群。調整當前思想政治教育課程體系，深化教學改革。除了站穩課堂教學的主陣地之外，還要著力打造包含思想政治理論課、學工和團委開設的專題教育課、黨校開設的黨課等各類課程的同心圓式黨史教育課程群。這些課程以黨史為核心，層層向外拓展，凸顯黨史教育無處不在的“身影”。第二，推進歷史課程思政高質量發展。專業課、技能課在高職院校人才培養中占據的分量較大，學生也更為重視這些課程。因此，要推進課程思政快速高質發展，促使各類課程與黨史教育同向同行。教務處等部門要統籌謀劃，引導教師站在大思政格局下，主動開展黨史教育，將黨史教育融入專業課、技能課的教學全過程，最終實現素質教育的教育目標。第三，加強黨史教育質量監管。明確質量管理與教學督導處等部門的職責，確立由其組織學校年度黨史教育質量內審和管理評審，協調監督各院系黨史教育工作的改進，不斷提升黨史教育質量。

（二）因勢而新，優化職業教育黨史教育方法

隨著科學技術的不斷發展，世界日新月異。高職生思維活躍、喜歡新鮮事物，緊跟時代潮流，因此，必須使黨史教育具有吸引力，把黨史課講出味道。

第一，增強教學藝術感染力。高職生普遍對基礎公共課尤其是純理論課興趣不大，為讓黨史教育入腦入心，歷史教師可通過故事化講述史實，用通俗易懂的形式展現黨的光輝歷史，帶領學生主動挖掘背后的深刻道理和精神文化。第二，創設沉浸式課堂。對于不同的專業，可創設針對性的沉浸式黨史教育課堂。例如，將黨史教育與美育相結合，開展紅色藝術作品創作與賞析活動、組織黨史知識競賽、演講比賽等，帶動學生親身感悟紅色文化。還可將黨史教育與實習實訓等實踐活動結合起來，把理論課堂和社會課堂銜接起來，在實踐中引導學生感悟奮斗的意義，追思革命前輩的事跡，厚植愛國主義情懷。第三，運用網絡教育平臺。在傳統育人平臺的基礎上，新時期的黨史教育必須順勢而為，將黨史教育延伸至網絡平臺，充分發揮網絡平臺的作用。可通過校園全媒體矩陣開展黨史宣傳教育工作，利用微課等網絡教學平臺提供豐富生動的學習資源，將黨史教育有機、有效地貫穿到高職生學習生活的全過程中。

（三）科學思辨，聚焦高職生綜合素養的培育

對于高職生而言，只注重傳授理論知識或只重視情感熏陶，都不是適宜的教育理念。新時代強化高職院校黨史教育，要把握好教育目標，堅持科學思辨，聚焦高職生綜合素養的培育。

第一，加強價值教育的力量。面對紛繁復雜的內外環境，教育者需要聚焦價值教育，創新教育方式方法。通過黨史教育，發掘和強化新的價值驅動點，加強對學生內驅力的價值引領，重點在情感上引導學生做愛國者、奮進者。第二，擺正道理教育的地位。傳授專業技能知識固然重要，但也不能忽視正確思考和判斷的培養。百年黨史中有無數優秀教育素材，能幫助引導學生進行正確思考、作出正確判斷，以陽光、積極、向上的態度思考和處理各種問題。第三，活用善用教育素材。將黨史知識和黨史人物有機融入課程思政及實踐教學，不斷用馬克思主義中國化的最新成果鑄魂育人，持續用鮮明的“紅色氣質”感染人，以一往無前的信念鞭策時代新人。

二、結語

職業教育的持續改革進步服務于國家經濟社會的高速發展，旨在為民族復興提供各類專業技術人才。歷史是喚醒國民意識、培育社會責任感和鍛煉正確思維方式的基石。百年黨史是國家和民族寶貴的精神財富，具有強大的育人功能。在職業教育高速發展的今天，高職院校應開展黨史教育供給側結構性改革，在培養高素質高技能人才中發揮應有的作用。

參考文獻

[1]許立.加強高職學院大學生黨史教育路徑研究[J].毛澤東思想研究，2017，34（1）.

[2]李星.新時期高職院校加強黨史教育的意義及對策[J].職教論壇，2013，（35）.