巧用游戲激活小學(xué)英語課堂教學(xué)

劉申珍

摘要：新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，彰顯以生為本的素質(zhì)教育改革精神本質(zhì)?！坝螒蚪虒W(xué)法”主要是指在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要圍繞學(xué)生、教材設(shè)計類型多樣的游戲，將知識點寓于游戲當(dāng)中，強化學(xué)生情感體驗的同時幫助學(xué)生加深對知識點理解的一種教學(xué)模式。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，重點探討如何巧用游戲激活小學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);優(yōu)勢作用;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

隨著核心素養(yǎng)概念的提出，以及研究人員對學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的界定，小學(xué)英語課堂也正在經(jīng)歷著從以往關(guān)注三維目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)變到追求學(xué)科核心素養(yǎng)，要求學(xué)生也轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地被動聽課方式，經(jīng)歷探究、創(chuàng)造、協(xié)作的過程，最終發(fā)展本學(xué)科的核心素養(yǎng)。為了達到這一目的，小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中一直在不停地探索，試圖尋求一種能夠真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，提升教學(xué)質(zhì)量的方法。經(jīng)過不斷的探索，英語教師普遍認為，對于小學(xué)生而言，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，是最恰當(dāng)不過的。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用

小學(xué)階段的學(xué)生主要以具體的形象思維為主，他們對于比較抽象的知識通常都不太感興趣，教師如果強行灌輸，不但起不到什么效果，還會增加學(xué)生對教師以及英語這門課程的反感度。而采用游戲教學(xué)法則可以有效地避免上述尷尬現(xiàn)象的發(fā)生。在英語知識講解的過程中，教師巧妙地將趣味性游戲活動貫穿到整個課堂教學(xué)活動的始終，盤活原本僵化的英語課堂氛圍，激活學(xué)生在英語課堂上的思維活躍度，使其在愉快地做游戲的過程中有效地掌握相關(guān)知識點。

二、小學(xué)英語課堂中巧用游戲教學(xué)的有效策略

游戲教學(xué)法，顧名思義，其最終的目是通過游戲活動的方式來達成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計游戲的時候不能僅僅考慮其娛樂的特性，還應(yīng)該重點考慮如何將教學(xué)內(nèi)容無形地植入到游戲環(huán)節(jié)中。這樣才是真正做到寓教于樂，更有助于在愉悅學(xué)生身心的同時，激活它們在英語課上的學(xué)習(xí)思維，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教材中設(shè)有story time板塊，為學(xué)生提供了簡單而又生動的小故事，在激發(fā)學(xué)生興趣方面效果顯著。但是這也需要教師的教學(xué)方法得當(dāng)。筆者認為，教師可以借助該版塊的故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲化的故事情境，一方面能夠使游戲形式與教材中的內(nèi)容相契合，另一方面有助于讓學(xué)生在基于故事的游戲情境中進行英語語言的實踐，真正做到激活課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

比如，四年級“How much？”這一故事為學(xué)生展現(xiàn)的是一個常見的購物場景。教師為學(xué)生講解完故事的本文內(nèi)容后，基于購物這一故事背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個愛心義賣活動的情形，要求學(xué)生將上節(jié)課帶到學(xué)校來的物品推銷給其他同學(xué)，同時自己也購買他人的商品。在此過程中要求學(xué)生運用所學(xué)到的買東西過程中需要用到的句型，如Can I help you？Look at my…，How …！The …is /are….How much is it？/are they？It’s /They’re only …yuan. 學(xué)生在此買賣東西的真實場景中，熟練地掌握了上述句型，語言思維被成功激活，口語表達能力也得到有效鍛煉。

填字游戲通常以表格的形式進行，這種游戲方式可以被靈活地運用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中。教師在重要詞匯的關(guān)鍵字母處設(shè)空白，使其成為謎面，讓學(xué)生認真思考補全空白處的字母，對提升其邏輯思維能力大有裨益。

比如，教學(xué)四年級“Season”這一課的重點詞匯時，在講解完基本的含義后，為了幫助學(xué)生鞏固“go”這一詞匯的用法，教師可以圍繞該單詞設(shè)計填字游戲。同時，適當(dāng)?shù)剡M行拓展，即“go”后面加上名詞之后是什么意思，其用法如何，這樣能夠讓學(xué)生既學(xué)到新的詞匯，又能明白新舊詞匯之間的聯(lián)系，加深記憶和理解。如可以在填字表格中填入skiing，fishing等名詞，將其不同字母做空白處理，然后要求學(xué)生開動腦筋大膽猜測。而學(xué)生在參與填字游戲的過程中，有助于鍛煉自己的發(fā)散性思維，并能有效調(diào)動先前所學(xué)詞匯，在此基礎(chǔ)上習(xí)得新詞匯的含義和用法。

適合在小學(xué)英語課堂上引入的游戲具有多樣性，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇或自主設(shè)計豐富的游戲，同時借助多媒體工具，配以恰當(dāng)?shù)囊魳贰⒁曨l等元素，優(yōu)化課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開口表達自我觀點的欲望，切實增強教學(xué)效果。

比如，學(xué)習(xí)“music”這個單詞的時候，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示不同的樂器，并附上英文名稱。之后播放歌手利用某種樂器演奏的短片，讓學(xué)生回答出歌手所運用的樂器的英文名稱，比較哪個同學(xué)猜的準(zhǔn)確且快速。學(xué)生們的表達欲望被成功激發(fā)。

三、結(jié)語

綜上所述，利用游戲教學(xué)能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合小學(xué)生的年齡特征和認知發(fā)展規(guī)律，最大程度地激活課堂氛圍，更有助于達成教學(xué)目標(biāo)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計一些趣味性、競爭性的游戲，使其與教學(xué)內(nèi)容有機融合，更好地提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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