小學語文中高年級閱讀教學策略

吳優

摘要：閱讀教學在語文教學中占據了重要的社會地位，其對培養學生的各方面發展都有重要的作用，借助閱讀不僅能實現學生知識的提升，還能極大地促進學生在寫作方面的手法運用，為小學生良好寫作能力的發展奠定基礎。不僅如此，良好的寫作還能實現學生口語交際能力的提升，使小學生的表達更容易被人所理解，加強小學生在與其他人交流方面的口語表達能力。

關鍵詞：小學階段;中高年級;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新時代發展背景下對人才的需求變得更加迫切，閱讀教學的實施能促進小學生的思維、審美等各方面的發展，有助于學生近距離理解和接觸中華傳統文化，實現我國文化的傳承，成為當下小學語文教學發展的總體趨勢。制定科學有效的閱讀教學策略，能充分滿足當下學生的實際發展需要，實現學生發展的全面化。

一、小學階段教學的閱讀教學策略實施

（一）豐富學生的閱讀教材

科技的不斷增強使信息技術在當下的應用中，占據舉足輕重的社會地位，該技術也實現了在教育領域的不斷引入。教師在實際的課堂教學中，可以充分借用網絡資源的優勢，實現對學生閱讀教材的進一步豐富，使學生能掌握更多的知識。不僅如此，由于移動客戶端的快速發展，使學生能通過智能手機、平板等查閱閱讀資料，實現學生閱讀途徑的進一步拓寬，為學生的全面發展奠定基礎。由于互聯網中文章的更新速度較快，因而，學生閱讀的文章體裁也較為新穎。不僅如此，借助網絡能幫助學生在閱讀學習的過程中，實現自身對國家事情的了解，增強學生的愛國責任感。

舉例說明，在《牛郎織女》閱讀教學中，教師可以借用網絡的優勢，為學生播放相應的視頻，使學生能對文章閱讀的內容具有大致的了解，使學生的閱讀學習及對文字表述的理解能力不斷增強。除此之外，教師在此基礎上，可以為學生布置課后學習的小練習，使學生能借助智能化的移動終端，搜集五篇與《牛郎織女》相同的寓言故事，并選擇自己印象深刻的一篇文章在班級表述，實現學生間知識的分享，切記這一過程中小組學生間不能分享相應的故事，以防止部分學生濫竽充數，進一步促進學生在閱讀方面的材料豐富，實現學生閱讀積極性的進一步發展。

（二）注重學生文學素養培養

教育自古以來就是學生知識學習的有效途徑，通過教育不少學生實現了自身的能力提升，近年來我國不論在科技、軍事、經濟等各方面，均實現了質的飛躍，因而，對人才的需求也需要進一步提升。由于以往教學觀念的根深蒂固，因而，現階段傳統化的教學思想依舊存在，教師更加注重對學生的成績，忽視學生的文學素養。對教師而言，應不斷創新更好實現對學生的文學素養培養，由于小學階段學生的閱讀素養不高，因而，更應重視在閱讀方面的能力培養，在學生的學習過程中，通過合理安排制定閱讀計劃，使學生在知識的學習過程中，實現閱讀的穿插，為學生預留一定的課后作業，使學生在課后進行閱讀，引導學生了解和掌握文章的內涵。

舉例說明，在《父愛之舟》的閱讀教學中，教師在學生閱讀前針對文章做好相應的計劃，引導學生在學習文章的過程中，進一步感受文中作者表達的情感，體會父親對作者濃濃的愛，在此基礎上，教師讓學生聯想自己的父親對自身默默無聞的愛，從而，帶著感情去朗讀文章。在課后環節教師適當地為學生布置作業，使學生能在作業中感受閱讀的重要性，不斷實現自身閱讀積極性的提升。

（三）明確學生的主體位置

由于教師在課堂上經常采用傳統化的方式，造成學生的主動學習積極性下滑，由于小學階段學生具有自身獨特的特性，隨著學生年齡的不斷增加，學生開始形成自己獨立的思想，更希望得到教師的表揚、重視和尊重，在課堂教學中教師要積極了解學生的心理特點，時刻關注學生的學習狀況，始終將學生作為課堂學習的主體位置，實現學生在閱讀方面的積極性提升。

舉例說明，在《慈母情深》的閱讀教學中，教師在開展文章的閱讀前，讓學生首先根據文章的題目談談自己的理解，其次，引導學生快速的通讀文章，了解文章中作者表達的大意，鼓勵學生勇于回答問題，將自身不明白的地方表達出來，使教師更好地了解班級學生的實際情況，進而采取有針對性的教學方式，更加突出學生在課堂學習中的積極性。

二、結束語

小學語文閱讀教學在對學生各方面能力的培養方面，都承擔著重要的社會作用。通過近年來教育教學工作的不斷發展，閱讀教學成為小學語文教學中的熱點話題，通過閱讀教學的實施也極大促進學生的學習積極性，使學生認識到閱讀教學對學生各方面發展的重要性，幫助學生樹立起正確的閱讀觀念，在今后的學習中，將更多的時間應用至閱讀中，為自身良好寫作能力的提升奠定基礎。

參考文獻

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