淺析高中語文教學改革的有效性策略

王運章

摘要：語文這一門科目是在學習生涯中較為基本的學科之一。中文是我國的國語，國家近年來對于語文的教學越來越重視，不忘根本才是學習的初心。語文的教學也在隨著國家社會的發展而改進和創新，在新課標下，對于教師教學的能力和方式的要求越來越高，所以，本文從多方面進行探究，在新課標的標準下高中語文課堂應如何有效進行更高要求，更高層次的教學改革，才能讓學生在新型的課堂上收獲，理解語文知識更加深刻，學到的知識也更加牢固。

關鍵詞：高中語文;教學改革;有效性;策略方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-020

在高中這個階段，學生的課業壓力相較于初中和小學來說都要更加沉重，高中這一學習階段，學生的認知經過小學和初中的階段，已經對語文學習有了屬于自己的方法，所以在這個時期學生的語文學習是最為重要的，教師應該利用這一階段學生的特點，進行教育教學，幫助學生在更高要求的當下養成好的習慣，學習新的知識。作為語文教師，應該利用自己的能力去改變學生先前不良的學習習慣，進行更加高效的教學，運用教師的能力，增強高中語文課堂的參與度和效率性，讓高中語文教學不斷進行更新和改革。

一、淺談高中語文課堂教學改革的意義

1.1提高學生的創新思維

在新課標的要求之下，教師應該營造一個濃厚的學習氛圍，讓學生在這種學習的環境中對于語文知識的思考更加深入，從而得到一個更新層次的理解，因此可以看出，高中語文教學改革之下，學生的創新思維會隨著課堂教學的不同而提高，教師應拋棄過去死板單一的課堂教學，先前有些教師的教學風格過于單一，不利于學生水平的提升，學生的思想被禁錮在僅有的知識之中，不利于創新思維的發散。而在改革背景下的高中語文課堂中，教師引導學生進行思維的發散，可以創造聯想出與本節課相關的思想，可以進行知識的溝通交流，將自己的創新能力傳達給其他學生，這樣不僅能帶動學生本人的能力提升，還能讓其他學生理解新課標下小學語文課堂的有效性，并體會到課堂質量和效率的提高。

1.2提高學生語文學習的效率

學生在傳統語文課堂上進行學習，更多是被動的接受知識，學習效率低，而在教學改革要求之下進行語文課堂的授課時，能夠讓學生更好的理解所學內容，使學生更容易的接受語文知識，提高學習效率。同時在更高要求的課堂上進行學習，教師使用多樣的方法進行趣味教學，讓學生發揮主動性，通過各種各樣的互動來增強學生的各項能力，在互動中學生的交流和其他能力可以得到鍛煉提高，增加學生的創造性，鍛煉學生思維，同時語文學習能力也得到了提高和增加。由此看來，高中語文課堂改革對于學生會產生很大的積極影響。作為高中語文教師，應該對增加對新課標語文課堂進行探究，尋找出最適合學生的教育教學方法對學生的能力和學習效率進行提升。高中語文課堂教學改革對于學生最明顯的作用就是提升學習的效率。

二、進行高中語文課堂教學改革的策略

2.1合理利用多媒體的作用，為課堂增添動力

隨著時代的發展，科技與現實結合的越來越緊密，所以在改革下的高中語文課堂之中，可以將現代的多媒體技術引入課堂上，利用科技的力量提高課堂教學質量，將原有的教學模式進行創新，為語文課堂更高效教學提供動力。例如，在高中語文人教版教材《沁園春長沙》這一課的學習過程中，教師可以將這篇課文的內容和作者展示在多媒體上，讓學生進行課堂延伸的了解，或者可以將毛澤東寫作這首詩的背景顯示出來，吸引學生學習課文的興趣同時，也讓學生了解到了更加廣闊的知識，不僅把思維僅僅局限在這一篇課文中。學生對于多媒體也是具有一定興趣的，因此為多媒體的應用掃除了一些障礙。

2.2要求學生自主學習語文，鍛煉學生自學能力

在先前的語文課堂上，往往是教師向外輸出知識為主，這樣的課堂教學模式固然有一定的作用，但不利于學生吸收理解語文知識，在進行高中語文課堂教學改革之下，教師可以采取課前要求學生自我預習和學習語文課本，請學生先進行課本的通讀，對課本內容有一個大致的理解后教師再進行授課，這樣的教學方式大大的提升了學習的效率。例如，在人教版高中語文教材《詩三首》這一節課的學習過程中，教師請學生對課文進行預習后，可以將古詩的大致意思進行翻譯，把不會的字詞勾出后，在課上有重點的傾聽教師的講解，這樣的方式將學生放在主要的位置上，充分發揮學生的作用，在課上還可以請學生講述關于本節課所學詩歌的背景和中心思想，這樣對于學生的語文知識積累進行了更高層次的鍛煉，使學生的知識積累得到了新的血液。

結束語

綜上所述，進行高中語文教學改革有利于學生的學習，對于學生能力和思維的發展也起到了一定的作用。作為高中語文教師，應該意識到創新教學的重要性，更應該對如何改進加強創新高中語文課堂進行更加深入的研究和探索，在提升自身的同時不斷推動語文課堂發展進步。

參考文獻

[1]關雪杉.淺析高中語文教學改革的有效性策略[J].課程教育研究，2020（27）：82+84.

[2]張雙林.淺談高中語文教學改革的有效性策略[J].課程教育研究，2020（05）：38-39.