淺談初中數學教學中提升課堂效率策略

李初一

摘要：初中階段的數學學科，在教學的過程中需要考慮到學生在課堂中的學習質量，不能夠僅僅停留在讓學生掌握好基礎的概念知識，更加需要在此基礎之上強化學生的理解深度，能夠讓學生在課堂中多加進行習題方面的練習，提高學生的應用水平，對于初中生而言數學學科的思維能力的培養，在學科教學過程中顯得至關重要，而教師也需要將這一方面納入到課程教學中。因此在學科教學過程中教師應該采取何種教學方式才能夠真正提高課堂中的教學效率呢？這也是本篇將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;互動環節;多媒體教學;課堂競賽

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-007

對于一些學生而言，他們在學習的過程中實際上并不能夠真正提高學科學習的效率，這也是由于數學學科的邏輯性比較強，而學生在學習的過程中他們自身所具備的學習能力，以及對于課堂知識內容的思考水平也都是有限度的，那么教師就需要結合這一方面，在課堂中能夠有效調整課堂中的教學。更加考慮到學生的側重點能夠結合學生的喜好進行教學，那么教師在這一方面進行教學過程中，就可以把握好學生在課堂中的理解程度，從而有效利用學科時間從而提高質量。

一、課堂增加互動環節

況且八年級階段的學生他們由于數學知識已經積累到了一定的程度，但是在學科學習的過程中仍然欠缺一定的學習思維，因此在課堂中教師就需要增加課堂中的互動環節，通過有效的互動讓學生能夠懂得對于某個知識點應該采用何種方式去理解它，去解決它，那么學生自己在進行做題的過程中，就可以憑借課堂中教師講解的這種方式，能夠不斷應用，從而可以形成自己的學習方式。

例如，在進行“軸對稱”這一篇內容中，教師在給學生進行這節課內容講解過程中，可以先在課堂開始之前給學生準備一些軸對稱相關的圖形，在給學生講解軸對稱相關的特點之后，可以在課堂中與學生進行互動。這樣可以檢測學生在課堂中對于軸對稱相關特點的理解程度，同時也可以利用這樣的方式，在課堂教學過程中能夠始終保持好注意力。學生在聽課的過程中，只需要抓住軸對稱的幾個重點知識點，在課堂中進行理解之后需要強加分辨，看到圖形之后需要立即分辨出對稱軸，并且能夠明確把握好軸對稱圖形的特點。

二、有效利用多媒體教學

對于現如今的課堂教學形式而言，教師在教學的過程中可以發現，課堂中利用多媒體的教學形式，能夠方便教師展開課堂教學內容，同時對于學生而言這樣的方式能夠有效吸引學生的注意力，讓學生的思緒可以始終保持在課堂中。當然在利用多媒體教學的過程中，也可以將知識點以一種更加形象生動的方式呈現出來，使得學生在課堂學習的過程中，他們的思緒和注意力能夠始終集中在課堂中，同時也能夠通過視覺上去吸引學生的注意力，讓學生能夠感覺到數學學習是非常有趣的，從而可以提高對數學學科的學習興趣。

例如，在進行“一次函數”這一節內容中，教師在給學生進行整節課內容講解的過程中，可以借助于課堂課件內容的形式在課堂開始之前，先讓學生利用多媒體的形式觀看一次函數圖像。這樣可以讓學生的思緒拉回到課堂中，同時也是讓學生初次接觸一次函數的圖像，一次函數實際上在學生初中階段的課程學習過程中，所占的比例比較大，那么教師在進行講解的過程中就需要認真分析，讓學生能夠理解透徹，而利用多媒體的形式能夠讓這一節課的知識點內容變得更加形象，能夠讓學生在腦海中形成更加具體細致的圖形，從而能夠掌握牢固。

三、巧妙借助課堂競賽

對于數學學科而言，在教學的過程中，教師可以靈活運用一些學科小競賽的形式，以此來提高學生之間的競爭力以及學生學習的興趣，初中階段的學生，在學習過程中他們自身的勝負心以及想要證明自己的決心比較強，那么教師就可以利用初中階段學生的這種心理能夠在課堂中借助于一些知識競賽的形式來檢測學生的學習水平，同時也可以以此來激勵學生，或者是可以讓學生找到自己學習的薄弱點，在學習過程中可以進行有效彌補。

例如，在進行“平行四邊形”這一節內容中，教師在給學生進行這節課內容過程中，可以借助于課堂競賽的形式，平行四邊形相關的內容，在分析和講解之后，需要讓學生參加練習，明確掌握其特點以及固定的知識點，那么在知識競賽的過程中，當然包含教師在課堂中給學生重點分析的內容同時也可以包含一些相關的習題，可以檢測學生的聽課情況，同時也是對學生的一次檢測。課堂中學生的競賽情況可以計入學生的平時成績，同時也可以以此觀察得出學生在課程中的聽課情況，教師能夠對于班級學生的表現情況進行把握，那么在講解的過程中就可以通過調整教學方式或者是重點，對于一些學生關注來提高整個班集體學生的聽課強度。

總而言之，數學學科在教學的過程中非常強調教師教學方式的運用，在學科教學的過程中，不僅僅需要結合學生在課堂中的實際學習情況，同時也能獲得需要通過學科教學方式程度的運用，從而能夠有效提高學生的學習效率，能夠提高課堂教學質量。數學教師在教學的過程中也需要不斷通過學科知識內容的探討，能夠在教學的過程中通過多種方式提高學生對于數學學科學習的興趣，這樣教師在教學的過程中才可以靈活調整課堂教學環節。

參考文獻

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