淺析小學語文寫作教學中的問題及對策

郝立霞

近幾年來教育制度在不斷的改革深化，語文學科在其中的比重不斷增加，不但要求學生具備良好的語文基本功底，還要求學生能夠具有獨立寫作能力的提升。特別是在寫作當中，更多的需要學生自主去積累素材，才能夠做出“讀書破萬卷，下筆如有神”。下面我將針對于在小學語文寫作教學當中學生存在的問題進行分析并做出有效對策。

一、挖掘學生在寫作當中存在的問題

在班集體當中學生學習能力水平及掌握的語文知識水平存在較大差異，每一個學生的知識基礎不同，應該根據學生的具體問題具體分析，采取相應的教學手段。良好的閱讀基礎對后續的學習至關重要，如果基本功掌握不牢固，就可能在應試過程中頻繁出現失誤，降低學生學習興趣。

學生的閱讀量的多少直接決定了學生在考試當中的成績高低，只有養成良好的閱讀習慣才能對后續的問題做出總結歸納，在腦海里年呈現出完成的答題語言和組織邏輯。在語文學習當中，由于語文作為我們的母語，所以要求學生對一定的文化知識和人物背景需要一定的了解，在對面我國傳統文化知識上需要一定的涉獵，為寫作積累一定的素材在實際運用當中能夠得到好的體現。

再次沒有掌握好的寫作技巧，在對面題目無從下手，只注重片面或是一個詞匯的分析，不去通篇理解引言內容，而是以偏概全，一概而論，在一個點的范圍內造成思想停滯，不主動全文的分析，導致在寫作當中只針對一個點進行討論，在文章字數要求上不達標和言語關系上沒有邏輯，導致學生懼怕寫作。

二、提高寫作教學的有效對策

（1）創造良好閱讀環境。教師要給與學生一個良好的閱讀環境，幫助學生養成良好的閱讀習慣，讓學生通過日常的積累運用到實際寫作當中，要注重班級整體風貌的建設，教師帶頭做好每日的閱讀工作，鼓勵學生在日常學習當中擠出時間閱讀人文經典，不光是對課外知識的擴充，還能幫助學生在高中緊張的學習生活當中得到一定的思想放松。例如，老師可以在班上建立圖書角，讓學生能夠方便快捷的找到自己需要的書籍，同時定期舉辦一些讀書會之類的活動，讓學生能夠上臺向其他同學推薦一些好的書籍輔助學習，或是舉辦一些演講工作，讓寫作好的同學能夠上臺講解自己的學習方法，拉近班級學生的關系，實現整個班集體的共同進步。

（2）不斷完善基礎知識。在教學過程中，語文科目需要不斷的積累，對于學生基礎知識的掌握必不可少。教師要嚴格要求學生對于基礎知識的不斷提高，不斷復習相應的知識內容，在舊的知識當中學到新的知識，做到溫故而知新。良好的基礎知識是學生養成好的語文素養的根本，但由于基礎知識太多繁多，學生在記憶上和接受上容易產生厭學情緒。要求教師更夠深挖學生的特學，與時俱進根據學生的不同類型，制定不同的教學方案。借助學校的多媒體設備，給與學生更好地教學體驗，讓課堂具有生動性和趣味性。

（3）做好課前預習工作。教師在教授新的知識的時候要要求學生進行一定的預習，對所學課程有一定初步的了解，不僅能夠提升教師課堂教學效率，還能發現學生在學生當中存在的問題，提前提出提前解決。教師可以對學生進行分組討論，讓學生之間形成一個良好的互動環節，不同的小組之間交換思想，讓學生的思想匯總到老師手中，老師才能根據學生的理解程度做出相應的教學。讓學生更好地理解文章內容，變被動學習成為主動學習，老師作為一個引路人的角度去幫助學生，實現學生的思維上的提升。

（4）重視日常習作訓練。教師要保證學生的學習能有所提升，需要在日常當中加大對于習作的訓練，讓學生的寫作格式符合標準化的要求，同時鼓勵學生創新，開創不同的思維方式進行寫作，教師要注重對于小學階段學生想象力的培養，同時要定期對學生的學習進行考察，嚴格督促學生完成日常的習作訓練工作，教師要及時對學生的作業進行批改，指正其中存在的問題。

在實際的寫作當中，教師多維度的教育幫助學生更好的構建文章的上下文關系，同時讓學生的寫作具有方向性，幫助學生養成良好的寫作習慣，著重培養學生的寫作興趣。