給“問題”學生更多的關愛

張華

寒暑易節，歲月如歌！從教二十二年，做班主任九年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收獲的是莘莘學子的鯤鵬展翅，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和掛牽，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅！

有人說，一個沒有當過班主任的老師，就像是一個沒有生過孩子的女人。聽上去哈哈一笑的同時也不無道理：首先，你是一個不完美的教師;其次，對學生應該像媽媽對自己孩子一般關愛。

說到關愛，我想說，作為班主任老師做工作的法寶以及和學生溝通的最好紐帶是愛，是對學生無微不至的關愛和事無巨細的關愛，而且對“問題”學生要付出更多的關愛。可能大家在平日的教育教學工作中也會遇到一些這樣的學生，他們有的是家長離異跟其中的一方或跟老人，有的是父母外出打工常年不回家跟老人或者住校的留守兒童，他們大多性格偏頗﹑執拗，缺乏安全感。這樣的學生在班上所占比例雖小，但活動能量大，影響面廣，且可能影響班級整體教育教學的正常運行。所以對這類學生一定要付出愛，不僅是老師的愛，更多的是家長的愛，媽媽的愛。

記得在2009年9月高一剛開學不久，我還沒有確定班干部，在看完縣里組織的晚會后，我說讓大家把小紅帽交上來，同學們說ls同學已經給收齊了，這個細節引起了我的注意，于是我就默默觀察她，發現她很有組織和領導能力，可同時我發現她整日的悶悶不樂，并且同學們也不敢和她多說話，作為班主任的我在腦子里起了疑惑，是什么原因使得這樣一個青春女孩不快樂呢？于是在日常教學工作中，我多找機會與孩子接觸談心，我采用“情感投資”“捕捉閃光點”等方法溝通師生情感，建立良好師生關系。我以傾聽的方法讓她傾吐自己的心聲，宣泄自己的煩惱情緒。原來他的父母一直感情不和，時常吵架打架。當時作為年輕的媽媽，我以對我女兒的關愛方式來關愛她，及時解決她的每一個小問題，了解每一分心情，慢慢的我們成了知心朋友，她也開始高興地接受我賦予她的我班紀律委員的工作。高二那年秋天期中考試后，我班舉行了家長會，ls父母一起來參加由ls和另一同學主持的家長會，同時還觀看了我班專業生表演的文藝節目，ls也高興的跳了舞。看到ls父母一起來參加家長會，我很高興，我想可能是他們感情和好了，沒想到這是他們夫妻倆商量的最后的集體活動，第二天就辦理了離婚手續，可是孩子一直等到月底回家才知道這殘酷的事實，返校后孩子抱著我失聲痛哭，當時我也哭了，我想他們怎么就不能等到孩子高考結束呢……

以后每當ls不想回到她那個破碎的家時，我就把她領到我家，在我家吃住，讓她感受家的溫暖和母愛。可是父母離異后，夫妻二人誰也不愿意承擔孩子的生活教育費用，她一度面臨輟學，于是我想辦法和她父母溝通：夫妻離異了，但孩子是共同的，教育孩子的費用還是應該共同承擔的……功夫不負有心人，經過我的曉之以理，動之以情，雙方終于答應孩子的學費一人一半，高興的我自吹自己具備好的法官的能力。高三一次外地演出回來后，ls給我買了小禮物，她說別人都給媽買，我給你買，你就是我媽……現在這個學生已經為人妻為人母，做著她喜歡的工作，快樂幸福的生活著。

從這個故事中，我得出經驗，老師對于學生切不可高高在上，對 “問題”學生更要給比普通學生更多的關愛，這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。如果他們犯了錯誤，我們切不可草率批評，一定要慎重處理，也要寬以待人，不能“一棍子打死”，也不能動輒定為“品質”問題，要針對問題學生的身心特點﹑個性﹑覺悟和各種形成誘因，采取有效的防范措施，靈活多樣的教育方法，促使問題學生由量到質的飛躍，最終成為名副其實的好學生，快樂的度過他們人生中黃金般的中學時光。