家校協同精準施策，讓“雙減”落地落實

李優治

“雙減”政策的出臺，讓“家校協同育人”成為教育新常態。如何從“家校協同”角度推進“雙減”政策落地落實，首先要明確“雙減”政策的真正目的。以“減輕學生作業負擔”和“減輕校外培訓負擔”為主要抓手的“雙減”政策，減的是學生過重的文化課學習的負擔，同時加強德育、美育、體育等方面的培養。減負是一個策略和手段，其真正目的是落實立德樹人根本任務，落實學生核心素養培養，促進學生全面健康成長。

因此，我們應該著眼學生身心健康成長，從解決家長焦慮、改變家長認知這一源頭做起，精準施策，走出一條依靠家校共育促“雙減”落地落實的有效路徑。

轉變育人觀念，引領“雙減”落地。思想決定高度，家長與學校都需要樹立“雙減”下的正確育人觀。家長絕不能錯誤地認為“雙減”后，孩子學習的責任全交給學校了。孩子首先是父母的孩子，家長始終是孩子的第一責任人。“雙減”對家長而言，不是減責，更不能“躺平”。當然，家長過分焦慮，給孩子各種補習，也不可取。家長應該培育一個良好的心態：孩子的成長是馬拉松比賽，不是百米賽跑——按照教育規律陪伴孩子，一步一個腳印地走和跑，孩子終會像樹木一樣茁壯成長。學校要牢牢抓住“立德樹人”的根本方向，摒棄“唯分數論”，落實“五育并舉”，讓“雙減”政策能真正落地。

健全育人隊伍，凝聚“雙減”合力。找準角色定位，家長和學校都需承擔育人責任。“雙減”使得家長從過去全能的家庭教師、保姆、父母等角色轉變為真正的父母角色：孩子的道德示范者、學習參與者和生活指導者。同時，家長要成為學校和老師的合作伙伴，經常主動向老師溝通了解情況，特別是了解孩子的學習態度、人際關系、思想品行和興趣愛好，幫助孩子揚長避短，從而有效指導規劃發展。老師不僅是學生學習的指導者，同時也是家庭教育的指導者。健全學科教研組、專家講師團、名師工作室、名班主任工作室、家庭教育骨干教師團、心理健康教育教師團、家庭教育志愿者團、家長學校講師團等專業團隊，通過不同層面的作用發揮，提升家校協同育人水平，凝聚資源同心助“雙減”。

建立課程體系，提升“雙減”實效。深化“家校共育制”，舉辦家長學校、家長論壇、家長大講堂等。開發家長全員培訓的普及性課程、精準培訓的針對性課程和滿足家長多樣需求的社會化課程。借助浙江省數字家長學校、浙江省家長學校聯盟校等平臺，開設線上公益課程，主要包括假期生活指導專題課程、家庭指南微課程、祖輩教育專題課程等。開設德育活動課程，如“踐行家風家訓好少年”“我說我的家教好故事”等品牌活動，幫助孩子健康成長。豐富的家庭教育課程內容、多元的家庭教育課程形式，滿足不同家長不同時段的需求，給家長和孩子心理減負，幫助家長科學了解孩子身心發展規律，掌握有效的教育方法，讓家長也能“減負增效”。

家校協同共育，讓學校更像學校，讓家庭更像家庭。“雙減”政策的真正落地有效落實，需要全社會共同關注和關心，尤其需要義務段學校和家庭協同合作，各自承擔教育的責任，共同呵護我們的孩子全面而有個性地發展。