小學語文閱讀教學中滲透德育之策分析

黃榮會

摘要：在小學階段的語文閱讀教學中，教師必須將德育教育滲透其中，以實現德育教育的意義。德育教育是各科教學的基礎，學生的思想品質直接影響整體的發展。因此，無論在教學的哪個階段，都要將德育教育滲透在教學中，這樣才能讓學生實現全面發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;滲透德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-456

引言

眾所周知，閱讀是小學階段語文教學的關鍵組成內容之一，閱讀不止能夠增強學生自身的語言組織能力，拓展他們的眼界，并且還能夠借助閱讀來培養其形成良好的德育素養，進而讓其有著正確的三觀和道德修養。所以，小學語文教師在開展閱讀教學的環節中，不止要利用各種有效的授課方式來調動學生對閱讀的積極性，讓他們對閱讀產生強烈的探究欲望，還要尋找大量和閱讀有關的教育資源，利用不一樣的方式來對學生的情操進行有效的培養，讓其逐漸形成良好的素質素養，切實體現出閱讀教學的重要作用。

一、從教學內容中深度挖掘德育教育

將德育教育與小學語文閱讀教學相結合，能有效地培養小學生良好的道德品質，強化小學生的情感共鳴，還能提高小學生的審美能力。所以，教師在實際教學中要對閱讀文章進行深度挖掘，從中發現德育教育，同時還要讓小學生在閱讀過程中和作者產生共鳴，從閱讀文章中學習生活道理，這樣才能在潛移默化的過程中對小學生進行德育教育。例如，教師在開展三年級語文《花瓣飄香》的教學活動時，就可以先讓小學生對文章進行通篇閱讀。雖然這篇文章的篇幅很短，但其中卻包含了很多的教育意義。這篇文章德育教育的核心就是“懂事”，教師就可以把這個詞語當做文章的基本點，將德育教育滲透在教學中，文章的主人公非常懂事，還把摘下的花瓣送給媽媽當作禮物，這就是文章中的小姑娘對媽媽的孝心。這個小姑娘雖然喜歡整朵花，但是卻沒有將整朵花都摘下來是因為對花朵充滿了愛心。小姑娘很乖，很聽她爸爸的話，同樣是因為她愛她的爸爸。從這些細節中都可以看到，所謂的花瓣飄香，不僅僅是說花瓣，同時還有文章中這個小姑娘對這個世界的愛。教師在引導小學生對文章中包含的德育教育進行了深入挖掘后，就可以鼓勵小學生對文章有感情地朗讀，小學生同樣也會在閱讀的過程中充滿熱情。學生在閱讀完文章之后，教師就可以向小學生提出問題，讓小學生進行自主思考：文章中的主人公為什么要從集市上買兩盆花回來送給小姑娘和她的媽媽呢？這時很多小學生都會想到，那是因為主人公被那個小女孩對媽媽的愛所感動了，這同樣也是一種表達對媽媽的愛的方式。因此，再對文章中包含的情感進行升華之后，教師可以為小學生布置一次關于“愛”的家庭作業，引導小學生在課余時間做一件孝順媽媽的事，這同樣也能讓小學生領悟到德育的真諦。

二、通過人物形象滲透德育內容

在一篇優秀的文章當中，人物形象是每一個人物精神的重點體現，而人物精神就是開展德育教育的良好素材。所以，教師在進行閱讀教學的環節中，一定要輔助學生對文章的人物形象有一個全面的了解，讓他們在對人物形象的詳細研究中感受到這部分人物身上蘊含的良好品質，進而潛移默化地養成優秀的道德品質，同時學習、體會、深化所有人物的性格精神，以此來增強自己的思想道德與思想品質。在對人物形象進行全面分析的時候，學生應該從外貌、表達方式、行為動作、細微之處等等方面開始入手明確人物本身的形象，從中感受到這部分人物的可貴精神，可以對人物產生相應的情感，自發的接受其所帶來的影響。比如，在講解“金色的魚鉤”這一篇課文的時候，教師就需要聯系文章中敘述老班長外貌、表達等諸多方面的內容，來研究老班長有著怎樣的人物形象，讓學生明確老班長無私奉獻、忠誠于黨的高貴品質與偉大精神。在對老班長本身的人物形象進行研究的環節中，學生必須要明確老班長的性格和精神，自發地向其學習，以此來養成良好的三觀和道德修養，真正為其將來的發展鋪墊良好基礎。

三、注重知行合一，提高德育效果

小學語文教師應注重將德育教育與實踐活動相結合，并在實踐中充分理解和掌握語文知識，達到實踐與理論相結合的目的。與此同時，陶行知先生反對以教師和教材為中心，學生被動聆聽和學習等傳統教學理念，倡導發揮學生主體作用，引領學生結合現實生活學習知識和分析問題，獲取直接經驗知識，提高學習效率。小學語文教師需圍繞語文知識作為發展學生實踐能力的基礎，只有建立于理論基礎之上才能實現高效學習，進而發展學生實踐能力，最重要的是使學生體驗和感悟踐行德育的樂趣。以《只有一個地球》教學為例，學習完課文后，教師設置“保護環境，從我做起”主題實踐活動。其中活動內容有以下幾個方面：①讓學生搜集現實生活中和環境保護有關事例;②運用信息技術調查我國目前面臨的環境問題并提出相關解決措施;③調查學校、社區垃圾和綠化問題處理情況，并向同學和居民科普保護環境的重要性和必要性。再例如學習感恩相關課文時，語文教師可安排學生有計劃堅持做一件事情，回饋老師、父母、朋友給予自身的幫助。通過開展實踐活動使學生充分領會思想道德品質，一定程度還能強化主人翁意識與社會責任感，達到滲透德育教育的目的。

結束語

綜上所述，在國際競爭日益激烈的大背景之下，我國的發展壯大迫切地需要一大批高素質人才，而德育教育正是培養高素質人才的有效途徑。對此，德語教育應從小抓起。小學語文教師應當明確自身的責任，結合多元化的教學方式與方法撥動學生的情感之弦，將德育教學滲透于語文教學活動之中，在潛移默化中培養學生的良好品質，以實現德育教學目標。

參考文獻

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