初中語文教學中情景教學法的運用研究

雷云

摘要：隨著素質教育的發展，在教學中愈發重視對學生綜合素養的提升，因而據此當下形成了諸多不同的教學方法。情景教學法便是諸多教學方法中的一種，在初中語文教學中具有重要的地位。為此，基于情景教學法應用的意義，提出在初中語文教學中應用情景教學法的有效策略，從而能夠促進語文教學質量的提升。

關鍵詞：初中語文;情景教學法;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-419

引言

初中語文學科的教學在初中教學中處于基礎的地位，但是也正是由于語文學科的學習比較雜亂，學生需要掌握的知識較多，往往記憶起來比較具有挑戰性。與此同時，初中語文教學中會涉及更多的閱讀文章，有些文章的內容距離現實比較遙遠，學生在日常生活中往往難以體會到，因此對于學生語文綜合素養的提升便會造成一定的阻礙。情景教學法主要便是指為學生營造良好的氛圍，讓學生能夠較為真實地感受到相關的內容。因而在這樣的背景下，情景教學法更加優秀學生對文章進行理解，促進初中生語文綜合能力的提升。

一、情景教學法在初中語文教學中應用的意義

目前，在新課改以及素質教育的理念推動下，情景教學這種方法逐漸也被應用在初中階段的語文教學過程之中，對初中語文教學產生了重要的影響。一方面，情景教學法更加有助于增進學生對于語文內容的理解，在當下的語文學習中，諸多知識學生在生活中是難以尋找的，甚至有些知識已經十分久遠，這都會對學生的理解造成阻礙;此時應用情景教學法則更有助于學生融入相應的環境。另一方面，情景教學還能夠在一定程度上激發學生語文學習方面的興趣，保障學生在初中語文教學中的主體地位，進而實現更為高效的語文學習。情景教學法能夠有助于將更多的有益元素引入到課堂教學中，為學生營造更加良好的課堂氛圍，讓學生更好地投入到課堂中，從而對語文學習擁有更大的興趣。另外，這種互動式的教學方式，也能夠有助于培養學生的綜合能力，提升學習的效率。

二、初中語文教學中情景教學法運用策略

（一）開展游戲化教學方式

目前，在初中語文教學中，諸多學生對于閱讀的興致并不高，因而在語文學習上的效率普遍偏低。對此，教師便可以適當開展游戲化教學，這樣會更加有助于學生融入到語文學習中，提升學習的效率。教師可以將語文中的知識設計成相應的游戲。比如說，在進行大自然的語言這一節的講解時，教師便可以讓學生來表演大自然的不同事物，讓其他同學來猜，這樣便能夠有效通過游戲的方式增進學生對于大自然的認知，也能夠讓學生對于文章的閱讀更加具有興趣。另外，教師還可以利用游戲來讓學生回答一些問題，從而增進學生的語文素養。

（二）充分利用多媒體資源

在網絡時代的發展下，互聯網對于各行各業都產生了重要的影響，同樣網絡對于教學的影響也是巨大的。網絡的發展為教學帶來了豐富的教學資源，也能夠讓學生在課堂上感受到更多真實的情境，因此教師還應當多利用多媒體資源來實現情景教學。對此，教師可以根據文章內容，通過網絡收集一些視頻資料或者語音資料等，并對此進行設計結合，從而在課堂中予以應用，讓學生產生身臨其境之感，從而提升情景教學的效果。比如說，在《敬業與樂業》這一課程的講解中，教師便可以利用多媒體資源向學生展示更多的敬業以及樂業的案例，讓學生對這兩個詞語能夠形成更為深刻的認知，從而激發閱讀的動力。

（三）引導學生模擬文章場景

情景教學法主要便是將語文中的一些文字予以還原，讓學生在具體的環境中對文字形成更加深入的感知。除了利用游戲和視頻以外，教師還可以引導學生自己來模擬文章的場景。對此，在進行一些小說類文章的講解時，往往內容會比較抽象，學生通過閱讀可能難以理解文章中人物的情感，此時教師便可以讓學生進行角色扮演，將自己代入到真實的情景中，從而加深學生對于文章的理解，提升教學的整體效率。比如說，在進行《回憶我的母親》一課的講解時，諸多學生對于自己的母親都十分了解，教師便可以讓學生模擬自己與母親相處的情景，感受其中能夠表現得情感，不僅能夠加深學生與家庭間的關系。還能夠有助于學生對文章興趣的提升，從而提高閱讀的效率。

結束語

在當今時代發展下，教育教學的過程中更加注重學生學著的主動性，因而教學的方式方法也在不斷完善，因此情景教學法便被提出，并在當下被廣泛應用在了語文教學的過程之中。在當下，大多初中語文教師在遇到一些比較難理解的文章時，便會讓學生深入到該情景中對人物的思想進行了解。因而情景教學法在初中語文教學中的應用，不僅有助于促進學生對于文章的理解;還能夠有助于提升學生語文學習的整體質量。不過在當下，教師由于教學任務以及課堂時間等方面的約束，對于情景教學法的應用還不是十分全面，主要都是以背景講解為主。對此，教師不僅應當注重對多媒體資源的利用;還可以利用一些游戲，或者讓學生對文章的具體場景進行模擬練習，從而來達到情景教學的目的，提升學生的語文綜合能力。

參考文獻

[1]朱學英.情景教學法在初中語文教學中的應用[J].新課程，2021（37）：188.