新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新分析

代鵬

摘要：因為應試教育長期在我國存在，尤其高中是升學的最重要階段，學生及老師都格外重視學習成績，想要充分利用一切時間來學習和授課，對于體育課的重視程度變得更加不在意，慢慢學生也會養(yǎng)成不愛進行體育鍛煉的習慣，這對以后的身體發(fā)展也會有影響。新課改要求提出以后，各學校開始關注高中體育，更關注高中體育教學的落地情況，體育對于高中生來說很重要，如果高中體育教育得當，可以幫助學生強身健體，養(yǎng)成良好的學習精神。所以，學校和老師應該積極調動學生參加體育的興趣，努力找尋正確的體育教學思路，有創(chuàng)新思維，慢慢地改善高中體育課堂教學方式，為學生們提高學習效率、增強個人全方面素質發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：新課改;高中體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-393

引言

對于新課改的推行與發(fā)展，明確強調對學生的德智體美勞全面培養(yǎng)。因此高中體育教學也隨之得到重視，成為高中階段教學的重要組成部分，發(fā)揮著強化學生的體魄，樹立學生的體育精神與運動意識作用。所以想要進一步落實素質教育的要求，就需要體育教師加強對體育教學思路與方法的創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學模式，以此來為學生構建高質量的體育課堂，保持學生身心健康的同時，幫助學生形成健全的人格與優(yōu)良的品質，從而為學生的個性化發(fā)展奠定基礎。

一、體育課程要迎合學生的興趣

興趣是最大的老師，也是一切行動的原動力。想要引起學生的積極性必須要讓學生們對這件事感興趣，并愿意為此付諸時間和精力。高三的學生時間超級寶貴，他們更是不愿意在學習以外無關的事情上浪費精力，如果能讓學生愿意在體育課上勞逸結合，則對學生的學習效率有很好的提高。如何使得學生愿意放松精神狀態(tài)上體育課，必須是體育實踐中存在他們有興趣的因素，要想達到此效果，老師必須要付出精力和心思多觀察學生動向，多跟學生溝通，學生和老師肯定是存在一定代溝的，老師要迎合學生們的群體興趣，跟上時代年輕人的步伐，通過觀察和交流，掌握到學生感興趣的因素和事務，從而將此融入到自己的體育教學課堂實踐中去，學生不再覺得體育課枯燥乏味、形式單一，反而期待每周固定幾節(jié)課的體育實踐來放松、放空自己的大腦。男生和女生喜歡的東西各有不同，男生喜歡籃球、足球或者動漫人物，老師可以利用這些興趣愛好，開創(chuàng)思維，舉行一些比賽或者小范圍比拼，輸有懲罰，贏有獎勵。女生喜歡舞蹈或瑜伽，老師可以組織學生進行統(tǒng)一的瑜伽練習和舞蹈訓練，也要設置一些比賽環(huán)節(jié)，讓學生可以在游戲中體會到身心愉悅的感覺。以上例子，都是根據(jù)學生感興趣的點設計的，從而讓以往單一的體育課程變得有趣、興奮，老師要不斷花費心思去了解學生們的愛好，編制到自己的體育課程中去，讓學生有參與感，幫助學生能夠在體育課上放松身心，忘掉學習的壓力，重塑心情。

二、豐富教學內容，優(yōu)化教學方法

豐富有趣的教學內容及靈活恰當?shù)慕虒W方法，能夠激發(fā)學生對體育課堂的學習興趣，有效地提升課堂教學的質量。但據(jù)我對本校體育課堂的日常觀察發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的課堂教學內容和教學方式均很少有創(chuàng)新的成分，加之學校層面對體育課堂的不夠重視，致使許多體育課堂甚至成為變相的戶外自由活動課，甚至不能保證基本的教學任務，就教學過程來說，除了參加比賽外，很多體育課堂基本按照如下的程序進行：整隊清點人數(shù)——班長或體育委員帶領圍繞操場或一定區(qū)域慢跑熱身五分鐘左右——列隊做簡單熱身運動3分鐘左右——簡單的授課內容演示——學生自由組織活動，等待下課;從整體上來看，體育課堂教學重點不突出，甚至流于形式;我建議：一是研究所帶班級具體學情，結合教材教學要求，制定出學期教學計劃并執(zhí)行，當然在必要的情況下可根據(jù)實際教學情況進行調整，避免漫無目標隨心所欲地進行教學;二是除了完成教材規(guī)定教學內容外，可根據(jù)學生的興趣愛好及身體素質等組建體育小組，如籃球組、羽毛球組、跑步組等，并給予一定的運動建議，或者可組織小規(guī)模的比賽，提高學生的競爭意識;三是在條件允許的情況下，組織適當?shù)膽敉膺\動項目，如越野賽等，既能提升學生的耐力和意志力，也能陶冶學生對自然及生活的熱愛之情;四是與學校相關處室協(xié)商交流，舉辦各種運動比賽，如春秋季運動會等，掀起運動的熱潮，也提升學生對體育鍛煉的重視。

三、利用競技法，提升學生團隊精神

隨著科技的發(fā)展，各個領域都有不同程度的競爭壓力。有了競爭，才能讓人們意識到競爭精神的重要性，它可以推動人們不斷學習、不斷進步。當然，在教育教學中，也有著不同的競爭，高中體育老師可以抓住競爭精神這一點，按照學生身體素質水平的不同進行分組，同時也要注意學生競技能力方面是否均衡。高中體育老師可以進行接力賽跑，讓學生積極參與，將學生分為幾個小組，然后開始競技賽跑，每一組都會有跑得快和跑得慢的學生，但是通過小組的分配，學生就會產(chǎn)生競爭的心理，想跑得更快，不能比別人跑得慢，這個時候，高中體育老師可以用秒表對每個學生的賽跑成績進行記錄，并且給平均成績跑得最快的小組相應的獎勵。反之，對體育成績不太理想的小組學生，不能用打壓的形式，要鼓勵和肯定。正所謂：“勝不驕，敗不餒。”學生通過這種小組形式的體能訓練，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的能力通過競爭的方式最大限度地表現(xiàn)出來，也可以讓高中體育老師看到學生的體育水平。學生積極參與到體育教學活動中，體育老師不斷地營造活躍的氛圍，讓學生對體育課更感興趣，同時也可以提高他們的身體素質和培養(yǎng)他們的團隊精神。

結束語

綜上所述，新課改下高中體育教學思路與方法的創(chuàng)新，有利于構建高效、趣味的體育課堂，充分發(fā)揮出體育的育人功能與價值，為學生的身心健康成長、綜合素質與能力的提升保駕護航。通過體育教師徹底轉變傳統(tǒng)的教學思路，為學生精心設計多樣化的體育教學活動，盡可能激發(fā)起學生自主參與體育學習的興趣與動力，讓學生在體育課上得到身心的愉悅，獲得學習體育的樂趣，同時達到對學生的強身健體教育目的，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣，從而樹立體育精神與終身體育意識。

參考文獻

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