淺談多媒體背景下高中物理課堂的教學(xué)研究

詹正宣

摘要：隨著我們國家經(jīng)濟的逐步發(fā)展，我們的科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展的過程中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)熟練的運用于各行各業(yè)之中，這其中也包括我們教育行業(yè)，現(xiàn)在的高中物理課堂之中我們已經(jīng)不再采用原始的講授式的教育教學(xué)方式，在原始課堂中我們沒有辦法利用先進的技術(shù)，只能靠老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽使用教材以及黑板等工具，但現(xiàn)在我們可以使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在新型技術(shù)的指導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)高中物理的知識，化抽象為形象，不斷提升物理課堂的教育效率，提升學(xué)生的物理思維，本文就針對在多媒體背景下如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維進行研究，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞： 高中物理;課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-280

隨著我們社會技術(shù)的發(fā)展，我們的教育教學(xué)方式也在逐步跟隨技術(shù)水平而不斷創(chuàng)新，目前，我們國家在進行教育教學(xué)的過程中，已經(jīng)使用上了多媒體技術(shù)，老師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育教學(xué)方中不斷進行改革創(chuàng)新，使多媒體技術(shù)可以更好地運用于高中物理課堂之中，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)效率，提升物理思維能力，本文就互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)怎樣應(yīng)用在高中物理課堂中進行簡要分析。

一、利用微課技術(shù)滲透課程常識

對于高中學(xué)生來說，他們不僅要學(xué)習(xí)高中物理必考知識點以及高考中必須要學(xué)習(xí)的知識，同樣一些物理常識對于他們的物理學(xué)習(xí)也有非常大的幫助，但是我們現(xiàn)在高中物理課程學(xué)業(yè)壓力十分重，課時也比較少，老師在課堂上沒有辦法很好的對學(xué)生的物理常識進行補充，甚至有一些學(xué)校能講完本學(xué)期的物理知識，就已經(jīng)非常不容易了，因此，針對這種情況，我們就要充分的利用學(xué)生的課下時間，讓學(xué)生可以利用微課這一項技術(shù)，不斷充實自己的物理常識，為自己物理思維水平的提升打下基礎(chǔ)，同時學(xué)生有了較豐富的物理常識后，也可以增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，為課堂高效打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)行星的運動這一節(jié)課程時，一般物理老師對于這節(jié)課的教學(xué)都是在課堂中讓學(xué)生進行公式的推導(dǎo)，進行公式的記憶，最后在課下進行這一節(jié)課的課后練習(xí)，但是這樣的教育教學(xué)方式，學(xué)生對于這個物理知識沒有進行背景學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，為此老師可以充分利用微課技術(shù)，讓學(xué)生對于這一節(jié)課的背景知識進行學(xué)習(xí)，例如我在教育教學(xué)這節(jié)課程時，我會在這節(jié)課程學(xué)習(xí)的前一天給大家發(fā)放一個大約在十分鐘左右的微課，這個微課的主要內(nèi)容就是給大家先介紹一下開普勒以及他是如何研究出行星運動這一個發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生會帶著對開普勒極度的好奇，以及對于他的崇拜進行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師上課時學(xué)生的注意力較為集中，教學(xué)效率就高。

二、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體在課堂中的逐步運用，老師在進行物理的教育教學(xué)過程中已經(jīng)不局限于老師在講臺上講解，利用黑板進行板書，這種教育教學(xué)方式了，我們可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻都可以對教學(xué)有一個高的關(guān)注度，同時老師也可以將物理知識以更多種樣子的方式進行呈現(xiàn)，學(xué)生們在這種多樣的教學(xué)氛圍下，也會提升對于高中物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)起來也會事半功倍，老師的課堂教學(xué)效率就會提高，學(xué)生的知識吸收程度也會提升。

例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動這一節(jié)課時，在之前的教學(xué)過程中，老師可能只能根據(jù)課本對這些知識進行講解，讓學(xué)生們觀看課本上的圖片，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)的運用，我在教育教學(xué)這節(jié)課是先會給大家播放一個物體進行自由落體的視頻，讓學(xué)生先對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個興趣的提升，然后我會給大家運用多媒體，展示一個本節(jié)課的學(xué)習(xí)框架，讓大家在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中更好的掌握這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在腦海中對于這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識有一個認識，就會更有針對性的進行學(xué)習(xí)，然后我會再從多媒體中展示，不同的物體進行自由落體的圖片，帶著學(xué)生對于這些圖片進行進一步的分析，逐步幫學(xué)生鞏固知識加強記憶。

三、利用多媒體加強師生交流

在傳統(tǒng)物理的教育教學(xué)課堂中，我們會存在這樣的問題，學(xué)生和老師只能在課堂中進行交流，如果回家之后就沒有辦法更好的進行交流了，而且每個高中物理老師需要面對一個班的學(xué)生數(shù)量非常多，在上課期間沒有辦法做到針對學(xué)生的個體差異，有針對性的進行講課，因此，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有辦法對老師講授的知識有一個完整的吸收，但是隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)加的逐步發(fā)展，即時通訊的快速發(fā)展，老師和學(xué)生已經(jīng)不止可以在課堂中進行交流了，在課下也可以非常簡單的進行溝通交流。

例如，在學(xué)習(xí)圓周運動這一節(jié)課程時，我在講解完這一節(jié)課程之后，我會給大家針對整體的課程內(nèi)容選擇一部分習(xí)題，讓大家進行課下的練習(xí)，同時我會在課下學(xué)生做完作業(yè)后單拿出時間跟學(xué)生一對一的進行習(xí)題的交流，在這個過程中我可以更好地把握學(xué)生們對于知識的掌握程度，同時也可以對于基礎(chǔ)交差的學(xué)生，有一個進一步的指導(dǎo)，還可以借助這種方式分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題在哪里？再接下來講課過程中，對于這些重難點一一進行詳細的講解。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)的逐步發(fā)展，需要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，更好的將多媒體技術(shù)融入高中物理課堂之中，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)物理綜合思維，提升物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的綜合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉建福."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下初中物理自學(xué)指導(dǎo)與精細化教學(xué)的概念[J].教師，2018（5）：25.

[2]初中物理"十字" 教學(xué)模式[J].河北教育（教學(xué)版），2005（7）：76-77.

[3]陶林.淺談"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的初中物理實驗教學(xué)的實踐[J].考試周刊，2019（13）：154-155