舞獅傳統(tǒng)民俗文化活動在幼兒園的開展

何曉燕

摘要：幼兒教育作為幼兒學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)教育階段，對幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的影響。民俗探究活動作為幼兒教育階段的重要課程資源之一，在新時代背景之下，加強(qiáng)幼兒教育與民俗探究活動之間的有機(jī)結(jié)合是必然的趨勢，該文則是對“小舞獅”民俗探究活動在幼兒園的開展進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：舞獅民俗文化探究活動;幼兒教育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-274

舞獅運(yùn)動是中華傳統(tǒng)活動，有很濃郁的民族特色和悠久的歷史文化背景，深深扎根于民間。舞獅更是梅州興寧客家民俗活動的有機(jī)組成部分，是梅州興寧客家民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，深受廣大人民群眾的喜愛，為了進(jìn)一步讓幼兒感知客家傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵和精髓，感受民族傳統(tǒng)文化的力量和魅力，在幼兒教育過程當(dāng)中開展“小舞獅”民俗探究活動是主要的途徑之一。

一、舞獅傳統(tǒng)民俗文化活動在幼兒園的開展意義

（一）有助于傳統(tǒng)文化的傳承

當(dāng)今時代的主旋律是弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著國家各種全面復(fù)興傳統(tǒng)文化的政策出臺，

（二）有助于凸顯幼兒的主體地位

舞獅探究活動具有鮮明的民族特征、濃郁的地方特色，是幼兒接觸、了解、學(xué)習(xí)客家傳統(tǒng)民俗文化的主要途徑之一。豐富有趣的民俗活動能夠激發(fā)幼兒參與活動的自主性、能動性和創(chuàng)造性，有助于凸顯幼兒的主體地位。老師作為教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該將“以學(xué)生為本”這一教學(xué)理念貫穿、落實(shí)在舞獅民俗探究活動的整個過程，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，提升幼兒參與傳統(tǒng)文化活動的積極性，讓幼兒成為發(fā)現(xiàn)、分析、思考問題的過程當(dāng)中深化對民俗文化的感知、領(lǐng)悟，從而獲得有效的成長。

（三）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

傳統(tǒng)的幼兒教育階段，老師對課本資料的依懶性比較大，缺乏對多元的、豐富的教學(xué)資源的探索和研究，沒有充分地開展和利用民俗資源，從而使得教學(xué)內(nèi)容相對貧瘠、乏味，教學(xué)形式單一、枯燥。而將舞獅民俗探究活動融入到幼兒園教育，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建教學(xué)活動區(qū)和游戲區(qū)等，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式趨于多元化，舞獅通過鼓樂將武術(shù)和舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，具有很強(qiáng)的健身娛心功能、培養(yǎng)幼兒審美功能，有助于在幼兒的心靈當(dāng)中埋下“優(yōu)秀民俗文化”的種子。

二、舞獅傳統(tǒng)民俗文化活動在幼兒園的開展途徑

（一）幼兒自主探究

幼兒階段的孩童處于對世界探索的初級階段，具有愛玩、好動的天性，對周圍的新鮮的事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。因此，為促進(jìn)舞獅民俗探究活動在幼兒園的開展，第一步則是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究。自主探究是立足于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對新奇的外界事物做出的一系列嘗試、探究行為，有助于刺激幼兒的思維發(fā)散，激發(fā)幼兒的求知欲望。因此，老師可以在幼兒園園區(qū)的環(huán)境里擺放舞獅相關(guān)的圖片、道具，讓幼兒自發(fā)的挖掘這一民俗資源，提升幼兒對舞獅活動的興趣。老師則有意識地加強(qiáng)對幼兒思維的引導(dǎo)，以舞獅為切入點(diǎn)，通過教學(xué)，培養(yǎng)幼兒集體主義精神，團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞以及頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品德和作風(fēng)。

（二）參與舞獅活動

老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)在幼兒園教育當(dāng)中自然而然地融入舞獅民俗探究活動這一目標(biāo)，除了在課堂開展各種舞獅活動，還可以進(jìn)行主題親子活動，讓家長也積極參與到民俗舞獅活動中來，如：親子制作舞獅的獅頭、一起觀看舞獅表演和道具等。在老師和家長的帶領(lǐng)之下，讓幼兒充分參與到舞獅民俗活動當(dāng)中。在這一趟主題之旅過程當(dāng)中，幼兒能夠以更直觀的視角觀看舞獅隊(duì)的表演，老師和家長可以輔以民俗舞獅故事的講解：興寧客家舞獅的來歷、傳承情況，讓幼兒感受到這一民俗活動的趣味性。老師和家長可以讓幼兒就參與的民俗活動的經(jīng)歷、感受、認(rèn)知和同學(xué)們一起分享，也可以讓幼兒展示舞獅的動作。幼兒園也通過一系列活動，使得“小舞獅”民俗探究活動真正地走進(jìn)幼兒校園，實(shí)現(xiàn)幼兒教育和“小舞獅”民俗探究活動之間的有機(jī)結(jié)合。

（三）營造舞獅民俗文化氛圍

“積極的環(huán)境能夠使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果”，由此可見，環(huán)境在幼兒的學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著重要的角色。為進(jìn)一步使得幼兒對舞獅民俗文化有更深刻、全面的認(rèn)知，老師應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境的創(chuàng)建，主要可以從以下幾個方面著手。其一，構(gòu)建藝術(shù)長廊。老師可以在幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)建舞獅文化背景墻，讓幼兒接受傳統(tǒng)民俗文化的影響和熏陶。其二，積極開展集體活動。集體活動應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以幼兒喜聞樂見的游戲形式引導(dǎo)幼兒積極地參與到集體活動當(dāng)中，比如“快樂小舞獅子”、“小獅子丟繡球”、“小獅子過草地”等。其三，開展豐富多彩的區(qū)域活動和節(jié)慶活動。民俗舞獅活動在很多喜慶的節(jié)日都會表演，所以老師可以將幼兒園劃分為不同的展示區(qū)，在不同的區(qū)域當(dāng)中讓幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為歡慶不同的節(jié)日，開展有趣的舞獅表演活動。通過營造濃厚的民俗文化環(huán)境，讓幼兒在這一氛圍當(dāng)中感知舞獅文化的精髓。

（四）將舞獅融入幼兒園課程

舞獅文化是民俗文化的重要組成部分，是我國勞動人民的智慧結(jié)晶。加強(qiáng)舞獅文化與幼兒園教學(xué)課程之間的聯(lián)系，將舞獅文化融入到幼兒園課程當(dāng)中，是幼兒園教學(xué)改革的重要方向。一方面有助于增加幼兒教育資源，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。另一方面有助于深化幼兒對民俗文化的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒對民俗文化的熱愛，讓幼兒成為民俗文化的傳承者、傳播者。

三、總結(jié)

我們響應(yīng)黨和國家新時代傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本方針，在新的時代條件下立足本土傳統(tǒng)舞獅文化，推動舞獅傳統(tǒng)民俗文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展探究活動在幼兒園的開展，具有時代價值和意義。教師可以從幼兒自主探究、營造舞獅民俗文化氛圍、將舞獅融入幼兒園課程、參與豐富的舞獅活動等多個方面著手，既培養(yǎng)了幼兒對自身民族的認(rèn)同感，以及熱愛生活、積極進(jìn)取、勇于競爭的精神，亦可以強(qiáng)身健體、娛樂身心。

參考文獻(xiàn)

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