淺談“教學(xué)評(píng)一致性”在初中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

張維

摘要：“教學(xué)評(píng)一致性”是目前應(yīng)用較為廣泛的一種新型教學(xué)理念，具有很高的教育價(jià)值及教學(xué)促進(jìn)作用，實(shí)施在初中語(yǔ)文課堂中能夠促使老師根據(jù)現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題及，不斷完善、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;“教學(xué)評(píng)一致性”;重要性;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-255

實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”理念能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決初中語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題，促使老師不斷完善、創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方法，從而打造高效語(yǔ)文課堂。所以作為初中語(yǔ)文老師，不僅要重視“教學(xué)評(píng)”，還需要完善“教學(xué)評(píng)”方法及體系，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”，發(fā)揮“教學(xué)評(píng)”在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用及價(jià)值，最終提高教學(xué)有效性。

一、實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”的重要性

（一）能夠促使老師完善、創(chuàng)新教學(xué)方法

“教學(xué)評(píng)一致性”實(shí)施不僅要求老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要求老師耐心聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)及建議，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果找到教學(xué)問(wèn)題，然后在該基礎(chǔ)上選擇教學(xué)方法，必要情況下需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)方法，以解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)揮“教學(xué)評(píng)”的作用及價(jià)值，從而提高教學(xué)有效性[1]。

（二）能夠完善教學(xué)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是初中語(yǔ)文教學(xué)體系組成部分，實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”的目的是提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果，讓教學(xué)評(píng)價(jià)的教育價(jià)值及教學(xué)促進(jìn)作用得到最大化發(fā)揮，以最大限度提高教學(xué)有效性，并促使老師完善教學(xué)體系，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。所以在初中語(yǔ)文課堂上實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)理念，能夠在充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)作用及價(jià)值的同時(shí)，完善初中語(yǔ)文教學(xué)體系，這對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升及教學(xué)發(fā)展都起到了積極促進(jìn)作用[2]。

（三）能夠提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

“教學(xué)評(píng)一致性”理念下要求老師立足學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，并在該基礎(chǔ)上開展各種教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)體系及結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，其中教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);優(yōu)化教學(xué)體系及結(jié)構(gòu)能夠強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性及綜合性，故而提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”理念的措施及方法

（一）立足“教學(xué)評(píng)一致性”理念明確教學(xué)目標(biāo)

首先，老師要根據(jù)《新課標(biāo)》要求選擇多種教學(xué)目標(biāo)，然后立足“教學(xué)評(píng)一致性”明確出最合適的教學(xué)目標(biāo);其次，教學(xué)目標(biāo)要盡量符合學(xué)生實(shí)際，并立足于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)理念結(jié)合，通過(guò)“教學(xué)評(píng)”有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng);最后，要立足學(xué)生認(rèn)知水平確定“教學(xué)評(píng)”內(nèi)容，并在該基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，然后制定和實(shí)施針對(duì)性、有效性教學(xué)方案[3]。

例如，在教學(xué)詩(shī)歌《觀滄海》時(shí)，老師可以立足于“教學(xué)評(píng)一致性”確定教學(xué)目標(biāo)，即：

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.描繪《觀滄海》畫面及思想感情。

3.學(xué)會(huì)鑒賞經(jīng)典名句。

以上教學(xué)目標(biāo)都具有很強(qiáng)的“教學(xué)評(píng)價(jià)”性質(zhì)及作用，如“1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。”是對(duì)學(xué)生詩(shī)歌閱讀理解能力、情感表達(dá)能力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià);“2.描繪《觀滄海》畫面及思想感情。”是對(duì)學(xué)生的想象力、情感表達(dá)能力及獨(dú)立思考能力進(jìn)行評(píng)價(jià);“3.學(xué)會(huì)鑒賞經(jīng)典名句。”是對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、經(jīng)典名句解讀能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生這些能力的同時(shí)，也能夠促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺陷及不足，然后積極主動(dòng)完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)有效性，并有效培養(yǎng)閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)及情感表達(dá)等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”理念組織主題性教學(xué)活動(dòng)

不同主題教學(xué)活動(dòng)所起到的教育價(jià)值及教學(xué)促進(jìn)作用不同，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)力度也不同，根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”理念組織主題性教學(xué)活動(dòng)能夠讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)中，并讓學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，從而在自我約束、相互幫助中共同成長(zhǎng)及進(jìn)步。

還是以《觀滄海》為例，可組織學(xué)生開展“《觀滄海》畫面描述、繪制”主題活動(dòng)、“《觀滄海》賞析”主題活動(dòng)等，讓學(xué)生在詩(shī)歌畫面描述、繪制及賞析活動(dòng)中深入了解該詩(shī)歌核心內(nèi)容、中心思想及情感等。如活動(dòng)中老師可直接要求學(xué)生描繪“水何澹澹，……若出其里”這幾句詩(shī)歌的畫面。”也可以鼓勵(lì)學(xué)生任選詩(shī)歌中任何詩(shī)句進(jìn)行賞析，并評(píng)價(jià)該詩(shī)歌內(nèi)容是否偏離主題？又傳遞什么情感？對(duì)讀者產(chǎn)生哪些啟發(fā)？這樣一來(lái)學(xué)生們就會(huì)自發(fā)參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中相互討論及互動(dòng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

（三）利用“教學(xué)評(píng)一致性”理念指導(dǎo)教學(xué)體系及課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化

首先，老師要總結(jié)歸納出日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后在該基礎(chǔ)上根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”優(yōu)化、完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，并采取針對(duì)性教學(xué)措施，解決現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題;其次，要根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可適當(dāng)增加教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)及實(shí)踐課程，并將學(xué)生作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)及各種實(shí)踐活動(dòng)，以促使老師完善教學(xué)方法的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。

例如，在教學(xué)《藤野先生》、《雷電頌》及《海燕》等現(xiàn)代文時(shí)，老師可以先根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”理念確定課堂教學(xué)程序及結(jié)構(gòu)，如“析題→整體感知大意→劃分段落層次→精讀重要段落→總結(jié)中心思想”的程序，然后在該基礎(chǔ)上設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，包括描繪故事情境、賞析經(jīng)典語(yǔ)句、表達(dá)思想感情、列舉生活實(shí)例、自我和相互評(píng)價(jià)等，其中列舉生活實(shí)例增加了課堂教學(xué)實(shí)踐性，而自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)則能夠促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)評(píng)一致性”是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)理念，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得了良好的應(yīng)用效果，能夠促使老師不斷完善教學(xué)方法及教學(xué)體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而打造高效課堂，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率，最終促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。因此，上文先簡(jiǎn)單分析了實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”的重要性，然后在該基礎(chǔ)上分析了具體的實(shí)施方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 石光善. 淺談“教學(xué)評(píng)一致性”在初中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（20）：109.

[2] 隋青. 初中語(yǔ)文實(shí)施"教學(xué)評(píng)一致性"的一些思考[J]. 新課程，2021（17）：157.

[3] 王文彬. 初中語(yǔ)文實(shí)施"教學(xué)評(píng)一致性"的一點(diǎn)思考[J]. 信息周刊，2018（25）：273.

[4] 郝帥. 新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與策略[J]. 散文百家，2021（23）：17-18.