小學(xué)語文“快樂讀書吧”的教學(xué)策略分析

黃彩雪

摘要：新式課堂教育標準隨著時代的發(fā)展在不斷的變化，因此教育中的每一門學(xué)科，都應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，不斷的進行豐富元素的疊加或刪減，確保學(xué)生在完成教學(xué)學(xué)習(xí)進度的過程，豐富更多的學(xué)習(xí)體驗和認知理解能力。在小學(xué)語文的教育過程中，教師可以針對學(xué)生的課堂教學(xué)進行多層次的表達，多概念的嘗試，多角度的改進。本文就小學(xué)語文“快樂讀書吧”的教學(xué)策略分析展開論述。

關(guān)鍵詞：快樂讀書 小學(xué)教育 小學(xué)語文 部編版

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-224

部編版小學(xué)語文三四年級在小學(xué)生語文讀書中做了很多嘗試性探究，意在為教師提供教學(xué)方向，在“快樂讀書吧”教學(xué)中不斷提高學(xué)生的讀書興趣，在長期的讀書中，獲得更加寶貴的精神財富，收獲各種類型的讀書體驗。教師可以立足于教材，在從課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷拓展更多教學(xué)領(lǐng)域的邊界。在多種多樣的趣味活動中，引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的過程中發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、當今小學(xué)語文讀書教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

一部分教師沒有充分了解學(xué)生的讀書需求?！翱鞓纷x書吧”教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，“快樂讀書吧”教學(xué)相對而言比較自主化，因為每一個學(xué)生對于自己的認知不同，需要補充的短板也不同，感興趣的方向也有所差異，而這些差異是往往無法言傳的，就需要教師在日常相處中或者是在課堂學(xué)習(xí)中通過一些小細節(jié)去了解到學(xué)生的讀書需求。讓學(xué)生對自己的讀書有一個系統(tǒng)性的概念，從而方便進行針對性教學(xué)引導(dǎo)。

一部分教師在教學(xué)過程中過于注重儀式感，認為讀書教學(xué)需要特殊的讀書場所，比如圖書館或者讀書角等，但是讀書并沒有這么強調(diào)場所。讀書是一個需要一個安靜的時間，和平和的心態(tài)去接受和吸收新的文化和思維模式的過程，并不拘泥于特定的場所。小學(xué)生正處于活潑好動的階段，對于新鮮事物的了解能力比較活躍，過于注重讀書的儀式感反而容易導(dǎo)致學(xué)生對讀書積極性和好感度降低。

二、提高小學(xué)生“快樂讀書吧”教學(xué)高效性的策略

2.1設(shè)置讀書情景，讓學(xué)生對“快樂讀書”產(chǎn)生興趣

“快樂讀書”是一種讀書的引導(dǎo)理念，對于教師而言，是引導(dǎo)學(xué)生讀書的教學(xué)方向，方便確立自己的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，在讀書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感覺到更好的情緒體驗。對于學(xué)生而言，讀書是一個未知感的挑戰(zhàn)，是自己在學(xué)習(xí)語文的過程中不可或缺的寶貴經(jīng)驗，通過讀書學(xué)生可以有一個新的認知，在從前“見山是山，見水是水”的思維轉(zhuǎn)化成“見山不是山，見水不是水”的新感悟。由于學(xué)生對生活體驗和課本之外的社會有一定的距離，所以讀書是一個很好的了解宏觀世界的過程也有助于確立自己的人生觀，價值觀。而“快樂”不僅是讀書的情緒產(chǎn)物，更是讀書這個行為的大前提。教師可以在教學(xué)過程中，通過自己以往的人生經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，挖掘?qū)W生感興趣的點進行引導(dǎo)，引導(dǎo)的過程，也是一個開動學(xué)生腦筋的過程，讓學(xué)生真正的參與到讀書的方方面面，從每一個小細節(jié)開展自己新的讀書征程！

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級上冊《中國古代童話》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去研讀中國古代經(jīng)典的童話。并為學(xué)生創(chuàng)造童話的情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。能夠去了解中國古代童話所帶來的意境以及想要教會學(xué)生們所學(xué)的知識。從中國古代童話當中收獲一些全新的感悟，拓展學(xué)生的認知。讓學(xué)生產(chǎn)生對于語文課堂的興趣。并通過對于古代童話的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生。加強對語文學(xué)習(xí)的了解以及拓展學(xué)生對于童話的知識面。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價值觀。以及在讀書當中提升自己對語文的興趣，增強對于語文學(xué)習(xí)的理解，提升語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。從而最終達到提升學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的目標。

2.2豐富讀書活動，開展別開生面的讀書引導(dǎo)

對于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們對于讀書的需求是潛在的，是尚未被完全發(fā)掘的，所以對于讀書的選材還有很大的空間。讀書活動的嘗試是一種對教師能力和學(xué)生配合度的默契測試，因為讀書不僅是單方面的學(xué)生自我提升的歷程，還是教師和學(xué)生之間心靈默契度的考驗。只有教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，才能根據(jù)自己已知的點，去發(fā)掘?qū)W生未知的點。讀書活動就為學(xué)生和老師提供了一個反饋與接收反饋的平臺，讀書作為反饋的一個最終呈現(xiàn)，需要教師在讀書引導(dǎo)過程中足夠釋放自己，融合新的教學(xué)理念和教學(xué)途徑，運用到讀書這個實踐過程中。讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書不同的閃光點和魅力之處，在讀書中獲得別開生面的體驗。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)四年級下冊《細菌世界歷險記—灰塵的旅行》時，通過閱讀此篇文章，可以使學(xué)生了解到細菌世界到底是一個怎樣的世界，可以使學(xué)生挖掘自己所未知的知識以及激發(fā)自己對于其他事物的探索。從而使學(xué)生在其他方面得到提升。同時，教師也應(yīng)該給學(xué)生給予適當?shù)闹笇?dǎo)。豐富學(xué)生在讀書之外的另一方面，所了解到的知識。并融合新的教學(xué)觀念。也可以使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些和所學(xué)習(xí)文章相關(guān)的視頻。使學(xué)生能夠更直面的。觀察到在文章中所講述的世界。從而調(diào)動學(xué)生對于文章學(xué)習(xí)的積極性。從而也能了解到更多的知識，開闊自己的眼界。

2.3積極調(diào)動讀書氣氛，實現(xiàn)快樂讀書共同交流

讀書的過程是一個充分調(diào)動身心的思考過程，教師可以在教學(xué)過程中充分挖掘快樂讀書的興趣點，與課堂進行有機融合，充分發(fā)揮并融入課堂的氣氛。教師也可以通過舉辦一些朗誦比賽，或者讀后感演講比賽。通過同學(xué)們之間集思廣益的合作比拼，充分調(diào)動他們快樂讀書的積極性，從而有效地將文化知識與快樂教育相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生快樂讀書的學(xué)習(xí)方式。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)四年級下冊《十萬個為什么》時，通過閱讀文章，學(xué)生可以了解一些可以迎接學(xué)生好奇的知識。通過這些知識，可以使學(xué)生開拓眼界。并且教師可以積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己對于十萬個為什么的讀后感以及。參與到課文的討論當中。也可以成立小組，在小組當中討論并發(fā)表自己的意見。激發(fā)學(xué)生對于課堂的參與性和互動性。提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。并進一步的使學(xué)生在文章當中學(xué)到更多的東西。促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語

“快樂讀書吧”是一項非常有意義和趣味性的讀書教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)體驗，對于教師和學(xué)生而言，都是一項非常獨具一格的嘗試。不僅有利于教師開展豐富多彩的教學(xué)活動，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我情緒和價值的雙重開發(fā)。

參考文獻

[1]王水麗. 課程化與閑適性：小學(xué)語文課外讀書的推進路徑[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊，2021（05）：101-106.