小學語文課堂寫作能力提升教學

甘雨

摘要：作文創作，主要是指學生在掌握了一定程度的文學知識之后，就可以圍繞著某個題材根據學習者自己的實際感受和感悟，來展開一系列的文學創作。老師必須做好作文指導，不斷提升學生作文水準。本篇重點就學生語文作文書寫教學內容來展開討論。

關鍵詞：小學語文;語文寫作;教學方法;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-200

能比較直觀體現學生自己的想象能力和文化素質的是他們的寫作水平。所以，為能更有效地促進語文創作教學的順利進行，老師們不但必須要認真地探討作文教學方法，同時又必須充分地和課堂教學內容融合到一起，從而適當地擴大了學生讀寫的范疇，從而奠定了學生的作文基本功。同時，老師還要做好自己關于學生讀寫內容的閱讀習作引導，不斷地引導學生在多方面閱讀活動中吸收創作養分，從而學生可以更充分地積累比較豐富多彩的學生習作教學素材，從而掌握了良好的作文技法.

一、積極運用新媒體設備，以調動學生的寫作興致

隨著當前中國國內科學技術水平的日益提高，多媒體技術也越來越普遍地使用于人們在平時的教學以及日常生活之中。而多媒體本來就有著更加直接、生動活潑的特點，所以小學語文教師需要在語文課堂教學過程中學會合理地運用多媒體技術開展教學，這樣可以迅速抓住學生眼球，簡單有效的幫助學生在課堂中集中注意力，還能通過豐富的畫面開拓學生的眼界讓學生認識更多新奇的事物，從而調動了學生的寫作積極性的同時還會有效地提升學生的寫作水平。在當前，中國基本上所有的小學都已經安裝了一定的多媒體教學設施，這樣就能夠比較方便地去輔助學生掌握知識點。但是盡管當前的多媒體教學設施已經相對地較為完善，但是在目前的小學語文課堂之中還是面臨著各種各樣的問題。為了可以更合理地改變和完善這個現象，老師們必須在實施教學的過程中，科學合理地使用多媒體教學設備，這樣才能更充分地調動學生的學習興趣和寫作激情。

例如：當老師在向學生介紹《小橋流水人家》這篇文章的過程中，老師可以首先通過多媒體教學設備向學生介紹一些有關溪流的照片或者有關的錄像資源，這能夠積極調動學生對課堂內容的興趣，尤其對一些生活在北方的學生，他們在日常生活中很少有機會看到小橋流水的場景，這種場景能讓學生們確切真實的感受到田園風光的安逸美感，隨后教師還可以提問學生來回答對小溪水流淌的真切感受，并適當地為學生留下相應的作業，指導學生自己完成下一段有關溪流的寫作。通過采用這種教學方法，不但能夠更有效地調動學生的創作興趣和寫作激情，同時還能夠幫助學生比較自由地寫下自己的感悟與感受，從而增加了自我的寫作水平。

二、創設學習情境，引導學生寫作技巧

古人就已經說過："授之以魚，不如授之以漁。"對學生來說，無論語文課程或者其他專業，學生能否學會其中的學習技能都是十分關鍵的，因此學生唯有切實地掌握好學習技能，才能夠更高效地幫助學生進入狀態，但是當前還是有較大比例的老師并不認可學生的主導地位，老師講什么學生就記什么，如此一來，久而久之就可能會導致學生逐漸依賴老師的教學習慣，而一旦缺乏了老師對學生的悉心引導，學生也就不能夠自主進行書寫內容，而這樣的教學模式不利于學生提高自身的寫作水平，反而會逐步導致學生作文效果的低下。為了可以更有效地改變這個教育現象，老師必須能夠幫助學校創造出一種更加合理的學習情境，以便合理地指導學生來更好地練習和掌握相關的寫作技巧。

例如：在教學《臨死前的嚴監生》這篇文章的過程中，老師就需要指導學生認真地閱讀課文具體內容，然后再隨意地選取一些學生進行人物扮演，這就能夠生動的重現課文情景，同時也使學生在觀看表演的過程中充分地思考作者在當時究竟是如何刻畫了嚴監生的這種人物，以及這個任務主要經過了若干階段的演變過程等等，而這些教學方法不但可以更有效地幫助學生提升自身的寫作技巧，還能夠有助于學生更進一步地學會運用相應的作文手段，從而提升了學生的作文效率。

三、小組合作評改，提高學生寫作效率

而在作文當中一個特別關鍵的部分便是寫作評改部分，它也是代表著對學生自身的創作成果的肯定，對于提升學生的寫作水平也是十分重要的。在傳統的作文課堂當中，通常情形下都是由老師去評改學生的寫作，但是其實由老師的評改方法也是相對片面的，并不可以十分有效地幫助學生提升自身的寫作水平，反而還可能會造成學生課堂效果的下降。為了能夠更有效地提高學生的寫作效率，老師必須能夠更合理地指導學生在小組內部開展合作評改。小組合作的教學方法，不僅能夠讓學生更加積極參與課堂，還會更加充分的促使學生去欣賞其他學生的寫作，看到彼此的不同拓寬學生的寫作思路，從而揚長避短吸取他人優秀的詞匯和寫作方法，更好的幫助學生完善自身，從而切實的加強學生自身的寫作水平，和文章鑒賞能力讓學生寫出比較優美的作品。

綜上所述，小學的語文老師能夠更恰當地運用結合了多媒體教學設備以及各種新教學方式的多元化教學方法，更充分地表現出了學生在課堂當中的主要地位，也有助于學生更積極主動地投入到作文課堂之中，進而更有效地幫助學生提高自己的寫作水平。

參考文獻

[1]魏守盛，王孔茂.小學語文讀寫結合教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2018（12）：25.

[2]陳冬菊.小學語文教學中學生寫作能力的培養策略探討[J].情感讀本，2018（35）：118.