小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究

吳興發

摘要：閱讀作為語文這門學科的重要內容，教師應當將閱讀教學作為工作的重點開展，并在實際的工作中不斷提升學生的閱讀能力，這樣才能夠讓學生更好地理解語言文字的內涵，也能夠讓學生在閱讀過程中修身養性，提升自我素質涵養。閱讀是一種主動獲得知識、探究知識的思維過程。對于小學生而言，其正處于心智發育的關鍵時期，在小學語文教學過程中，教師應當重視學生閱讀能力的培養，使學生能夠對閱讀感興趣，并在掌握閱讀技巧的基礎上，不斷提升閱讀能力及水平，從而更好地吸收和內化知識，進而實現自我發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-190

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的價值體現

（一）有利于提升學生的語言表達能力

在小學語文教材中，許多文章都是經過“精挑細選”而來的，不僅符合小學生的認知規律，也充滿著豐富且多樣化的知識內容，如描寫祖國山川河流及自然風光的篇幅比比皆是，通過在語文教學中培養學生的閱讀能力，能夠讓學生從中領略自然趣味及魅力;又如描寫歷史人物或平凡人物故事和性格的文章，學生通過閱讀能夠獲得情感和體驗。因此，無論優美的自然風光還是生動的故事情節，學生都需要經過閱讀才能夠從中體會其魅力。

（二）有利于提升學生的寫作水平

閱讀是學生獲得多樣化知識和思想的重要途徑，學生在閱讀過程中，可以汲取更多的知識養分，進而不斷完善和發展自己。所以在小學語文閱讀教學中，教師通過各種教學手段不斷提升學生的閱讀能力，可以豐富學生的文化知識，同時也能讓學生在閱讀的海洋中體會不同的情感，這無疑是學生寫作的良好素材，可以有效提升學生的寫作水平。

二、小學生閱讀能力培養的現狀分析

（一）缺乏明確的閱讀教學目標

在小學語文教學過程中，有的教師只是為了完成教學目標，忽視了教學過程中學生各方面能力的培養，教師在閱讀教學中只是簡單地教授學生一些閱讀方法，認為學生只需要對閱讀中的故事了解便可，因此忽略了學生閱讀能力的培養，閱讀的延伸性也明顯不足。

（二）學生閱讀興趣并不高

在小學語文教學中培養學生的閱讀能力，首先需要注重學生閱讀興趣的提高，然而教師在實際的教學過程中，往往只是重視知識的單一化講解，學生只能夠在老師的帶領下理解文章的內容，這樣被動的學習并不能夠讓學生對閱讀產生興趣，且小學生本身專注力就不足，在持續性閱讀上有所欠缺，如果教師不能夠正確地引導學生閱讀及培養學生閱讀興趣，學生就不能真正從閱讀中獲得知識和經驗，最終也不會真正實現語文教學目標。

（三）良好閱讀習慣難以形成

一方面是受到小學生特殊年齡的影響，因為小學生年齡較小，在知識儲備和語言應用方面還存在不足，所以在閱讀時會受到一定的限制;另一方面是受到教師教學觀念及方法的影響，有的教師在實際的閱讀教學中，不重視學生閱讀興趣的培養，加之閱讀教學方法較落后，導致學生在缺乏閱讀興趣的情況下，更是難以形成良好的閱讀習慣。

三、小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略

（一）轉變教學觀念，創新閱讀教學模式

在小學語文教學過程中，教師應當正確看待閱讀在語文學科中的重要地位，轉變以往落后的教學觀念，實現閱讀教學的創新，從而有效提升學生的閱讀能力。對此，要想實現閱讀教學模式的創新，可以從這幾個方面著手。

第一，借助現代化信息手段豐富語文閱讀教學的內容，同時將閱讀場景通過音樂、視頻及圖片等形式，形象化和真實化地展現出來，使課堂教學變得生動鮮活，讓學生能夠對閱讀產生興趣，并在閱讀過程中認知世界和感知世界。

第二，小學語文教材中也涉及許多小說、故事等題材，教師可以結合教材內容，組織學生開展豐富多樣的閱讀活動，如角色扮演或角色朗讀等，通過開展多樣化的閱讀實踐，為學生提供一個生動有趣的閱讀氛圍，不僅能夠培養學生的閱讀能力，也能夠讓學生獲得良好的閱讀體驗。

（二）幫助學生掌握閱讀技巧

在小學語文教學過程中，傳授學生多種閱讀技巧也尤其重要，大部分小學生閱讀水平較低，也與其閱讀方法的掌握有一定的關系。如果學生在閱讀過程中，只能夠單一地閱讀文章中的文字，這對于發展學生閱讀速度和閱讀感悟并沒有實際性的作用。因此，在小學語文教學過程中，教師應當注重幫助學生掌握閱讀技巧，讓學生能夠在此基礎上不斷提升自身的閱讀水平。需要注意的是，教師在傳授閱讀方法時，需要充分考慮小學生的認知規律及個性特征，且不同的閱讀題材閱讀方法也不同，所以教師應當結合實際情況針對性地進行閱讀指導，讓學生能夠真正地掌握閱讀的方法。

（三）培養學生的自主閱讀能力

在新課標要求中，小學語文教師在教學過程中應當注重培養學生自主學習的意識，從而提升學生自主閱讀能力。為此，筆者認為具體可以從這幾個方面著手。

第一，結合學生的興趣愛好，讓學生自主選擇自己感興趣的內容閱讀。在小學語文教學過程中，教師應當充分尊重每個學生，將其看作一個獨立的個體，并加強與學生的溝通，掌握學生的特點及興趣愛好，鼓勵學生選擇感興趣或想要閱讀的內容進行閱讀，這也是有效提升學生閱讀能力的重要途徑之一。

第二，注重閱讀延伸，強化課外閱讀效果。小學語文教師應當明確一點，閱讀不僅僅只是局限在教材閱讀中，應當立足教材將課內閱讀作為橋梁，實現閱讀內容的延伸，切實發揮課外閱讀的作用，促使學生閱讀能力的提升。

四、結語

總而言之，在素質教育的背景下，小學語文教學工作除了要注重學生知識的講授，也要注重學生各方面能力的培養，尤其是閱讀能力的培養，這是學生成長過程中必備的一項能力，且閱讀能夠起到修身養性的作用，促進學生的人格品質更加完善。為此，小學語文教師應當重視培養學生的閱讀能力，不斷提升自身的教學水平和能力，通過有效的教學手段，促進閱讀教學水平的提升。

參考文獻

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