淺談小學語文教學中情感教育的實施

羅流方

摘要：小學是學生身心發展的基礎時期，也是學生情感形成的關鍵階段。在過去的小學語文教學中，教師過于看重基礎知識教學，忽視了對學生情感的培育，這不利于學生的全面發展。所以，在今后的語文教學中，教師應提高對情感教育的重視程度，結合學生發展需求落實情感教育，進而促進學生的良好發展。基于此，本文章對小學語文教學中情感教育的實施進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;情感教育;實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-188

引言

情感教育事關學生情感、人格等方面的塑造和培養，對學生的身心和諧發展具有重要的促進作用。然而，在小學語文教學中普遍存在著“重知輕情”的情況，學生的情感發展與認知發展并不同步，這與傳統教育以及“應試教育”的影響是分不開的。在日常的教學中，教師比較注重對學生的認知教育，而忽略學生的情感教育，往往會導致學生的情感出現問題。

一、實施情感教育的原則

伴隨著教育改革的不斷推進，其對于小學語文教學提出了新的要求，即在教學活動的開展過程中融入情感教育，因此，在小學語文教學中實施情感教育，已經成為語文教師所要面臨的新課題。在小學語文教學中實施情感教育，能夠更好地實現學生感情的自然流露，讓學生對世界、對自我形成新的認識，并能夠積極地表達出來，因此，教師在實施情感教育的過程中就必須激發學生的主觀能動性，并堅持以生為本的教育理念，進而提高學生對于情感體驗的重視程度，拉近教師與學生之間的距離、學生與學生之間的距離、學生與家長之間的距離，形成有效的溝通、理解，從而幫助學生建立正確的溝通方式，形成正確的三觀，增強他們的情感體驗，全面實現新課標要求下素質教育的目標。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）利用信息技術輔助教學

由于小學生年齡小，心智發育均不成熟，對新鮮事物具有非常強的好奇心喜歡去挖掘和觀察，所以在學習過程中容易注意力不集中，容易降低學生學習的積極性。所以為了更好的集中學生的注意力，提高學生的語文成績，教師需要基于學生的性格創新教學方法，優化教學理念，采用多媒體技術開展教學，全面深入了解學生內心的狀態，能夠根據學生心理的是狀態和情感引導學生積極參與到教學中，進而深入提高學生的學習效果，提升學生的學習效率，提升學生的學習質量。例如：在講解“小蝌蚪找媽媽”一課程時，教師可以采用多媒體技術將小蝌蚪長大的整個過程中用動畫的方式給學生展示出來，能夠讓學生非常形象的感受到小蝌蚪的成長歷程，如何演變成青蛙，使原本單調、僵硬的教學內容變得更加的生動、形象，能夠集中學生的課堂注意力，幫助學生對語文知識進行全面的理解和掌握。

（二）將語文教學與自然及社會相聯系

在教學過程中，教師可以帶領學生走出教室，走進到大自然中，并且讓學生能夠更加仔細觀察季節的交替以及景物，從而真正培養學生對于大自然的感情，使學生能夠在學習的過程中逐漸激發其情感。在開展教學時，教師可以讓學生到校園中去觀察，不僅有著得天獨厚的優勢，而且由于校園中有更多的綠色植物，有著良好的環境優勢，教師便可以找個時間將學生帶出課堂，讓學生在廣闊的草地上奔跑，也可以讓學生在秋天的果園中感受到收獲的喜悅，而冬天則可以讓學生感受到大自然色彩的變化。在課程教學時，教師首先便需要充分利用大自然這個資源。由于小學階段的學生缺乏生活的閱歷，在教學的過程中，教師首先便能夠讓學生在學習的過程中與大自然進行交流，使學生的情感得到激發，最終使學生在閱讀的過程中能夠感受到自然，并使學生在學習的過程中更加快樂。通過這樣的方式，激發學生的情感，讓學生在學習的過程中感受到快樂，讓學生通過大自然，發現自己身邊的美麗事物，不僅能夠有效提高學生的審美能力，還能真正落實情感方面的培養，讓學生得到全面且綜合的提高。

（三）引導學生關心國家大事

除了通過挖掘語文課本中的愛國主義內容、在課堂教學中創設特定的愛國主義教育情境、組織學生參加愛國主義實踐活動以外，小學低年級語文授課教師還可以通過引導學生閱讀時政新聞、關心國家大事來有效激發學生的愛國主義情感，樹立學生的民族榮譽感和責任心，培養他們的家國情懷。小學低年級語文教師要向小學生進行時政新聞的精準、深刻的解讀，倡導學生提高對國家大事的關心程度，讓學生將關注點放眼到國家，關心民生民意民情，體會到祖國的日益強大，并立志在日后的學習和工作中為祖國的愈加繁榮昌盛貢獻出自己的一份力量。總而言之，引導學生閱讀時政新聞、關心國家大事，不僅能夠培養學生的語文核心素養，提高對語言的掌控能力，而且是有效激發學生愛國主義情感的途徑之一。

（四）廣泛閱讀課外書籍

在小學語文教學中實施情感教育，教師還應該引導學生去廣泛地閱讀優質課外書籍，因此，向學生推薦合適的課外讀物就顯得十分重要。在挑選課外讀物的過程中，教師應充分考慮到學生的心理發育程度，進而選擇適合學生的經典文章、中外名著，也可以是優質期刊。在引導學生閱讀課外書籍的過程中，教師還需要注重閱讀計劃的合理安排，不能因小失大，不僅如此，教師還應該注重積極對學生的課外閱讀進行交流評價，從而在真正意義上考查學生閱讀課外書籍的情感體驗，將情感教育實施在小學語文的教學活動之中。

結束語

綜上所述，在小學階段，教師通過合理滲透情感教育，通過情感引導的方式構建輕松愉悅、健康積極的學習氛圍，能夠為學生營造一個良好的學習環境，使學生可以全身心的投入到學習中，能夠激發學生學習的積極性，在學習過程中更好的轉遞自己的情感，在提高語文成績的同時，還可以有效培養學生高尚的情操，樹立正確的社會觀念，從而具備判斷事情對與錯的能力，促使學生健康成長，推動語文教學更好更快的發展。

參考文獻

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