微課在高中生物教學中的實踐

冉小飛　羅如春

摘要：隨著科技的不斷發展，教育教學模式也在不斷地發生著改變。高中生物內容非常奇妙，抽象性強，教師需利用有趣、直觀、形象的教學方式幫助學生快速掌握生物知識，提高教學效率。同時，新課改強調培養學科核心素養，教師可通過微課設計動畫，延伸教學場域，銜接主題，打破學科束縛，整合教材內容，以提升高中生的生物學科素養。近年來高中生物教學中教師對于微課的應用也越來越普遍，微課的應用在很大程度上提高了學生學習生物知識的興趣，對于高中生物教學的優化有著良好的推動作用。

關鍵詞：微課;高中生物;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-159

高中生物知識點多，難度較大，是一門較為抽象的基礎學科。微課屬于一種短視頻，其具有精簡、短小、動態、靈活等優勢。借助微課資源，教師可有效整合教材，將知識形象化、具體化，詳細闡述某一問題或知識點，讓學生快速理解知識，進一步提升教學質量和效率。現階段，新課改要求高中生除了掌握教學知識點外，還需具備個人終身發展以及社會發展所必備的關鍵能力和品格。因此，教師應有效利用微課資源設計動畫，延伸教學場域，銜接主題，打破學科束縛，整合教材內容等，培養學生的理性思維，激發學生的探究欲望，讓學生正確理解生命觀念，不斷提升學生的生物核心素養，最終有效提高高中生物教學效率。

1將微課資源應用于高中生物教學的重要性

高中生物核心素養包括四點：理性思維、科學探究、生命觀念和社會責任。將微課資源合理應用于高中生物教學中，并適當融入生物學科核心素養，可以細化教材內容，讓學生更好地理解和吸收知識，教會學生利用發展、生命的眼光看待事物，慢慢形成符合自身發展的關鍵能力和優秀品格。同時，微課能打破時空的限制，幫助學生合理預習知識，利用空閑時間拓展知識，讓學生帶著問題和疑惑完成課堂學習，學習效率更高，課堂教學效率也能得到有效提升。此外，傳統的高中生物教學模式單一、枯燥，難以充分滿足每位學生的學習需求，而通過微課資源，教師能夠制作不同的教學視頻，讓學生選擇性學習，鞏固生物學習基礎。最重要的是，通過反復觀看、學習微視頻，后進生得到轉化，優等生得到進步，學生樂于學習，減輕了教師教學新知識的壓力，提高了教學效率。

2微課在高中生物教學中的應用探討

2.1引導學生對生物知識進行預習

預習功課是一種良好的學習習慣，通過對生物知識的預習，學生可以將下節課中學習的重點和難點提前預知，這樣在學習新的知識的時候就可以更有針對性地進行重點難點的學習。因此教師要對現有的微課資源進行分類整理，進行微課資源庫的建構，然后再按照教學進度進行微課的發布，讓學生根據自己的實際情況進行對微課的觀看，對新課內容進行了解，并將自己認為的重點和難點進行標注，以便為高中學生掃清新知障礙。比如在生物課《細胞中的元素和化合物》中，這節課的重點內容是對細胞中的各種元素以及化合物的名稱功能等，需要學生使用高倍顯微鏡對動植物細胞進行觀察，這節課內容相對來說比較多而瑣碎，學生如果只是自己通過學習教材進行預習的話根本就不能了解到各種元素之間存在什么關系，這就阻礙了學生的進一步學習。于是在進行這節課課程的教學之前，筆者就根據課堂內容制定了微課課件，用動畫視頻的方式展現出各種元素、化合物、細胞結構和功能等知識，學生通過觀看微課視頻可以很好地對新的學習內容進行預習，提高學生自主學習的能力。

2.2在微課的設計中要突出生物知識的重點和難點

高中生物教師在微課的設計過程中，一定要兼顧到學生之間學習能力和思維能力的差異性，并根據高中生心理特征和學習發展規律進行微課的設計。與此同時，在微課的制作中一定要保證微課的專業性，教師可以和相關的信息技術教師組成一個團隊，確保制作的微課內容的權威性，另外教研組在選擇微課形式的時候要充分地考慮到學生的接受能力和興趣點，在微課的設計中一定要將生物教學點重點和難點凸現出來，每一節課的微課播放時間和內容的設計也要參照整個學期的生物教學計劃來進行設定，避免微課加重學生的負擔。比如說在《走進細胞》的學習中教師可以先根據第一章節的內容給學生提幾個問題，然后讓學生帶著問題去進行微課的聽講，也可以在網上搜集一些細胞的重點難點內容讓學生在課外進行觀看，這樣就節約了課堂的教學時間。教師還可以為學生創建一個微課反饋平臺，讓學生就微課的內容和生物知識進行討論交流，提高學生生物學習的積極性。

2.3應用微課進行課后復習，鞏固學生生物知識

在學習完生物知識后，課后的鞏固也是非常重要的，一個良好的課后復習習慣可以幫助學生加深對生物知識的記憶和理解，并學會對學到的生物知識進行應用，教師可以利用微課幫助學生進行生物知識的鞏固，為學生搭建生物知識框架。比如在完成《染色體變異》的學習后，教師可以將染色體的基礎知識都概括到微課中，再將基因突變對染色體變異的影響等知識點也加入進去，用以幫助學生對所學的知識進行鞏固，還可以在微課中對不同類型染色體變異的區別進行分析，讓學生在復習的過程中不僅對基礎知識進行鞏固，對重難點內容也更深入地進行了解，提高學生的生物課后復習效率。

3結束語

微課是一門新興的短視頻教學技術，具有內容聚集，主題突出，觀看方便的優點，教學微課的融入為高中的生物教學帶來了積極的推進作用，提高了學生對生物學習的興趣，加強了學生對生物重點難點內容的理解能力，利用微課進行生物學習的預習、學習和復習，可以達到事半功倍的效果，因此高中生物教師一定要重視微課在生物課程中的應用，不斷地提升自己微課制作的技術，提高微課的專業性和權威性，將微課和傳統的教學方式進行更好的融合，進一步提高高中學生的生物學習能力和實際應用能力。

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