幼小銜接中的多元合作模式應用策略分析

易玲

摘要：幼小銜接是幼兒學習發展和成長的關鍵階段，也正是由于幼兒處在過渡性的時期，幼兒學習和成長的穩定性和持續性發展，成為了教師教學工作的核心內容，同時針對多元合作模式的有效應用，也是需要從幼兒的角度開展教學活動，才能充分發揮出多元合作模式的價值與含義。為此幼兒園、小學、家庭之間的深度合作，以及整個教學體系不斷發展和提升的過程，都需要關注到幼兒學習能力和學習態度，并在掌握幼兒行為舉止和學習習慣時，為幼兒提供豐富化的教學內容和基礎條件，才是幼兒成長的重要保障，從而促進幼小銜接中幼兒全面發展。

關鍵詞：幼小銜接;多元合作模式;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-130

引言

現如今，幼小銜接主體是啟蒙教育轉向素質教育，作為幼兒學習發展的過渡階段，幼兒自身的學習好奇和期待較高，對于讓幼兒融入到全新的教育環境中，幼小銜接教育的關鍵階段需要結合幼兒園、學校等環境因素，促使幼兒能夠短時間適應全新的學習和生活方式，以此保證幼兒能夠更加快速地渡過學習成長時期。因此，為了給予幼兒更加優質的教學資源，以及良好的學習條件，幼兒園需要重視幼小銜接教育的工作安排，使得幼兒能夠在多元合作模式中，既能獲得學習的豐富經驗，也能充分享受到學習的樂趣。幼兒園發揮出自身的整合和協作作用，將多元主體的合作模式充實在幼小銜接工作中展開教育，有助于幼兒順利過渡到小學學習階段。

一、明確主體在幼小銜接中的任務

在幼小銜接工作中，落實幼兒學習發展的主要目標，幼兒園需要明確自身的教育任務，以此才能承擔相應任務主導的責任。由于幼小銜接工作的主要需求，明確各個主體在幼小銜接工作中任務，成為了幼小銜接工作有序開展的基礎，也將是各個主體作用發揮優勢的途徑，針對家庭是幼兒學習和生活的搖籃，幼兒家長發揮出自身的引導作用，對于幼兒的行為舉止和道德品質有一定的促進作用。幼兒園則是幼兒學習基礎奠定的關鍵因素，也是幼兒學習和生活深層次發展的場所，作為幼兒學習環境和生活氛圍的創造者，幼兒園自身利用好教育資源，培養幼兒的學習能力和學習意識，才是幼兒學習發展逐漸提升的保證。而政府機構主要是宏觀政策的制定者，以及幼小銜接工作開展情況的監督者，通過政府機構制定出規范的制度，保證幼小銜接工作順利地開展，遇到問題及時解決相應的問題，才是幼小銜接工作政策和制度良好創造的實施者[1]。

二、搭建多元主體信息交流的平臺

在幼小銜接工作中，搭建多元主體信息交流平臺的目的，是多元主體為幼小銜接工作中思想和行為協同發展的關鍵，也是實現多元主體信息化互動和交流的主要途徑，為此針對幼小銜接工作中的重要性信息的融合，才能發揮出信息統籌的重要作用，并在搭建信息交流的平臺時，能夠充分體現出信息實時化、細致化的優勢。因此，針對幼小銜接工作中信息交流平臺的建立，依據幼小銜接工作的實際發展情況，以及各個主體相互合作的具體要求，需要對其進行不斷的完善與改進，有助于解決多元合作模式應用中出現的問題。比如，幼兒園教師、家長、社區工作者依據幼兒教學工作的實際情況，各自表達出自身實際體驗到信息交流平臺的功能，以此提出相應的改進措施，有利于持續優化信息交平臺。與此同時，真正實現多元主體之間的信息交互和實踐感悟，可以通過相互留言探究的方式解決問題，并就促進幼小銜接工作開展的新思路和創新方法交流時，能夠在整合與歸納之后形成正確的教育引導觀念。

三、豐富幼小銜接工作開展的方式

在幼小銜接工作中，多元主體積極參與到幼小銜接工作中，都將是多元主體合作模式應用的價值體現，為此針對幼小銜接工作中最為有效的方式，就是將工作開展方式進行創新，并在使多元主體能夠產生明顯的興趣時。幼兒園和小學的幼小銜接主體，充分結合幼兒生活和學習的實際情況，設計出個性化、多樣化的幼小銜接活動方式，有助于激發幼兒、家長、社區工作者主體的積極性，以此有效提升多元主體合作的效果。例如，多元主體合作的出發點和落腳點在于幼兒對環境的適應情況，以及幼兒自主學習能力的培養與學習思想品質的形成，為此幼兒園可以組織以幼兒為主體的素材征集大賽，邀請家長、社區工作者與幼兒一起搜集相關的主題素材，通過近距離觀察幼兒的實際情況，多元主體的工作體驗也是不同的，所以收獲不一樣的工作成效，制定出的幼小銜接工作方式也更加豐富，可以讓幼兒進一步加強對外部世界的了解與認知，從而緩解幼兒的焦慮[2]。

結束語

總之，幼小銜接是幼兒學習發展過渡的關鍵，也是幼兒成長過程中具有重要意義的學習方式轉變，為此針對幼兒獲取知識面的途徑擴展，以及幼兒思維能力和學習能力的提升，都將是幼兒學習發展和身心成長需要面對的問題。因此，幼兒園做好幼小銜接的教育工作，加強幼兒園、小學和家庭之間工作的聯系性，才能有效調整幼小銜接工作的方式，使得幼兒在幼小銜接階段中能夠全面發展，進一步提升幼兒適應幼小銜接的整體要求，真正發揮出多元合作模式應用的價值。

參考文獻

[1]張銘.基于多元合作的幼小銜接實施策略研究[J].新校園：中旬刊，2018（6）：172-172.

[2]李霞.建構多元整合式幼小銜接有效策略的實踐研究[J].科普童話：新課堂，2017，000（006）：121.