基于計算思維的大學(xué)計算機教學(xué)研究

胡英佳

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領(lǐng)域當中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以朝著更好的方向全面發(fā)展。在大學(xué)教育過程當中，讓學(xué)生掌握計算機操作技能至關(guān)重要，就目前的情況來看大學(xué)計算機教學(xué)還存在一些問題和不足之處，老師必須要認真的處理和分析這些問題，采取更好的措施培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更好的提高。

關(guān)鍵詞：計算思維;大學(xué)計算機;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-121

在培養(yǎng)學(xué)生計算思維過程當中，大學(xué)計算機這一門課程非常的重要。但是根據(jù)目前的實際情況來，部分大學(xué)在計算機課程的設(shè)置過程當中還存在一些不合理的地方，就比如說課程的內(nèi)容和具體的定位出現(xiàn)了一定程度的偏差，所以導(dǎo)致計算機課程的教學(xué)效果并不理想，對這種情況必須要提出相應(yīng)的改善，更好的加強學(xué)生的計算思維。

1 計算思維的定義

我們的社會已經(jīng)成功的步入了一個信息化的時代，計算機已經(jīng)得到了全面的普及，人們基本上都會和計算機進行相關(guān)的接觸，而且借助計算機從事很多計算活動，所以慢慢的就產(chǎn)生了一定的計算思維，就目前的實際情況來看，不管是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是語音技術(shù)，都得到了全面而又迅速的發(fā)展。總體來看，計算思維已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ町斨蟹浅Ｖ匾囊粋€組成部分。

2 當前大學(xué)計算機課程教學(xué)中存在的問題

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置不夠檢測

當下大學(xué)的計算機教學(xué)，一般情況下主要的教學(xué)對象就是針對剛?cè)雽W(xué)的大一新生，很多學(xué)生對于計算機的了解都比較淺，缺乏對計算機的一個整體的認知，相對而言大學(xué)計算機的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容會比較復(fù)雜，而且每一個章節(jié)之間的聯(lián)系性并不強，所以很多學(xué)生并沒有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)計算機，另外有一些老師在教學(xué)的過程當中，一般情況下只過于重視學(xué)生對于計算機操作的掌握程度，卻沒有有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，導(dǎo)致計算思維沒有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，最終也沒有辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行良好的引導(dǎo)。

2.2 教學(xué)方法過于單一

在大學(xué)教學(xué)過程當中，有一些老師不管是在理論教學(xué)還是實踐教學(xué)過程當中，都采用了比較傳統(tǒng)的講解方式，這樣整個課堂活動都會顯得比較枯燥和無聊，這樣會很大程度的降低學(xué)生對于所學(xué)計算機的相關(guān)興趣，慢慢的學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的抵觸。在實際計算及應(yīng)用過程當中，有一些老師只看重學(xué)生完成實驗任務(wù)的整體情況，并沒有密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一些老師經(jīng)常會忽略學(xué)生的主體地位，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生變得非常消極和被動，而且還會嚴重的阻礙學(xué)生計算思維的發(fā)展。

3 利用計算機思維改革大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的策略

3.1 改革大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，一般情況下主要就是將課文當中的一些知識講給學(xué)生，并沒有真正意義上去提高學(xué)生自己解決問題的相關(guān)能力，針對這種情況，老師就必須要做出一定的改革和調(diào)整，將課程的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生運用計算機解決抽象問題的內(nèi)容上，在實際教學(xué)過程當中必須要時刻的保持計算思維，在給學(xué)生講解操作系統(tǒng)的過程當中，盡可能的讓班上學(xué)生了解操作系統(tǒng)的使用功能，就比如說處理器和文件管理功能，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生運用計算機解決一些抽象的問題。老師必須要將總體的教學(xué)目標作為基礎(chǔ)，根據(jù)不一樣的專業(yè)進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)分類和設(shè)置，把計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠更好的加強學(xué)生的實踐和思維能力。

3.2 改革大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方法

3.2.1 加強建設(shè)多元化教學(xué)資源

多元的教學(xué)資源不僅僅包括課程教學(xué)，還包括網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)平臺等等，所以有一些老師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)當有計劃的將課堂當中的內(nèi)容進行一個拓展，重在提高學(xué)生的計算機操作應(yīng)用能力，讓計算思維深入到學(xué)生的思想當中。每一個學(xué)生的計算機基礎(chǔ)都有一定的差別，所以老師必須要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺當中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，這樣可以更好地拖展學(xué)生的事業(yè)，加強學(xué)生的綜合能力。

3.2.2 在教學(xué)案例中滲入計算思維

大學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的過程當中，老師可以結(jié)合課堂的整體情況，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，另外也可以結(jié)合具體的實例，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，另外學(xué)生在深入分析和思考案例的過程當中，也能對自己所學(xué)的知識進行一個全方位的強化，學(xué)生的思維能力就會得到一定的培養(yǎng)和提高。老師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識的時候，可以導(dǎo)入相關(guān)的案例，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生的計算思維。

3.3 加強學(xué)生的實踐操作能力

計算思維其實是和人們的實踐活動有著緊密的聯(lián)系，人們在實踐過程當中會慢慢的形成和積累一定的計算思維，所以在課程教學(xué)的過程當中，要想更好的加強學(xué)生這方面的能力，就需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生動手操作給學(xué)生提供更多動手操作的機會，可以增加一定的實驗課程，保證學(xué)生上機的操作質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)束語

當下，有很多工作都必須要求學(xué)生具有一定的計算機技術(shù)，所以在培養(yǎng)綜合性人才的過程當中，老師必須要重視培養(yǎng)大學(xué)生的計算機操作和運用能力，更好的加強學(xué)生的計算思維。

參考文獻

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