在初中道德與法治課教學中加強生命教育

王立娟

摘要：生命教育是道德教育的基礎，是一切核心價值的最初階段。生命教育的核心是以生命本身作為教育的素材，通過對生命起源的探索，來培養學生對生命的熱愛和敬畏，從而提高生命質量，實現生命的意義。當前，我國的疫情還在持續，我們初中道德與法治課教學中，可以將抗疫時期的真實事件與課本中的生命教育相結合，引導學生進行人與自然、人與社會等多方面的思考，從而促進學生生命個體的成長。

關鍵詞：初中道德與法治;加強生命教育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-079

引言

道德與法治是初中課程中的一門重要學科，與學生道德品質的培養有著密切聯系。隨著新課改推進及新時代社會要求的改變，生命教育的重要性愈加凸顯，這就需要做好生命教育工作，將其有效滲透到初中道德與法治教學中去。但是，就當前生命教育整體情況來看，存在重視力度不足、教學內容狹隘，教學方法單一等問題，不利于生命教育目標的達成。基于此，需加大對生命教育的研究力度，通過科學可行的教育策略促進教育目標的實現。

一、初中道德與法治課堂教學中開展生命教育的重要意義

（一）有利于學生健康成長

當前社會環境復雜，再加上網絡技術發達，社會上充斥各種外來信息，其中一些不良思想文化都不利于初中生正確價值觀念的形成。并且很多家長忙于工作，陪伴孩子的時間較少，初中生容易形成逆反心理，出現心理障礙，這些都會影響其身心健康成長。而通過開展生命教育，能夠提高學生的自我認知，理解生命的真諦，獲得自我認同感，讓其認識到不同生命個體差異，學會接受、關心他人，與其他同學友好相處，出現不良情緒時學會自我調節，避免出現過激行為而損傷生命。并在生命教育過程中，引導學生掌握身心發展規律，增強其意志力和社會適應能力，更好的健康成長。

（二）提升教學效率

生命教育的最終意義也是較為隱蔽的意義，就是能夠通過一系列對生命本質的認識，而去更加努力地學習，珍惜時間的可貴。一個熱愛和敬畏生命的學生，能夠設身處地地為他人著想，能夠在課堂上集中注意力，從而提升課堂教學效率。間接地能夠幫助學生塑造更加良好的學習習慣，使得每個學生能夠在學習中找到自己生命的意義，找到人生的價值和目標。

二、在初中道德與法治課教學中加強生命教育的策略

（一）善用案例教學，培養自主學習能力

經典案例是生命教育的素材，教師可以通過案例剖析，通過真人真事引起學生的共鳴。例如，在《敬畏生命》教學中，教師可以在課堂上融入2020年新型冠狀病毒性肺炎中的感人事例，用圖片或視頻的方式帶領學生一起觀看抗擊疫情的感人瞬間。我國舉全國之力齊力抗擊疫情，無數感染新型冠狀病毒性肺炎被關愛、被祝福，白衣天使不放棄每一個生命，拯救了無數患者;社區工作人員做好居民體溫監測與統計工作，確保第一時間發現感染者;大家響應國家號召減少聚會，出門上班、購物自覺佩戴口罩……這些發生在學生身邊的事情，都展現了對生命的敬畏，會讓學生在感同身受中感悟生命的意義。

（二）精巧設計問題，發散學生思維

生命教育目標的達成，關鍵在于引導學生思考、探討提高對生命的感悟，才能真正理解生命內涵和真諦，實現生命教育目標，所以，在初中道德與法治課堂上，老師應結合課本內容靈活設計教學問題，激發學生的求知欲，讓學生的思維能力在思考過程中得到提升。例如，老師可以圍繞“偉大的逆行者”主題，在課堂上播放消防戰士滅火救援、白衣天使勇斗病魔等相關視頻，然后提出問題為什么稱這些人為逆行者？面對死亡威脅時，他們體現出了什么樣的精神？等問題，引發學生進行思考，讓學生明白面對生命威脅時，消防救援人員和白衣天使之所以敢于逆行而上，是為了更好地守護民眾的生命安全，這是責任的擔當，更是對他人生命的尊重和愛護。然后結合現代詩《有的人》，提出問題為什么說“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著”。此時學生通過思考，可以明白之有的人雖然活著，但是已經無法體現出生命的價值和意義，所以說“他已經死了”，而有的人雖然已經死了，但是精神品質卻影響著大家，讓生命綻放出了絢麗的火花，充分體現出了生命的價值和意義，永遠活在人們心中，所以說“他還活著”。最后再讓學生思考如何能夠體現出生命的價值。通過設計教學問題的方式，達成生命教育目標。

（三）開展豐富的活動，轉變生命教育形式

開展豐富的實踐活動，通過活動讓學生參與其中。只有在實踐的體驗中，學生才能理解生命的意義。比如在學校組織的研學旅行中，可以組織去海洋館動物園參觀野生動物，讓學生融入自然，對于野生動物的喜愛和了解，恰恰能夠幫助學生建立起敬畏生命、熱愛生命的情感。也可以組織觀看一些水平較高的紀錄片，如國家地理雜志的紀錄片，《人與自然》《藍色星球》等都能夠通過影像傳達生命的震撼，從而引起學生對于生命偉大的敬畏和共鳴。在課堂上開展豐富的實踐活動，不但能讓學生對生命教育有更深層次的認識，還能使學生深入到現實生活中去，例如在上“師長情誼”時，讓學生說出為同學、父母和老師做的三件令人感動的事情;讓學生開展討論，疫情期間自己能做哪些事情來幫助一線抗疫工作者，讓學生從中感悟生命的價值和意義。

結束語

總之，新時代背景下，在初中道德與法治課堂教學中滲透生命教育是大勢所趨。教師要主動更新教學觀念，提升自身生命教育素養，結合學生個性特點組織課堂教學，把生命教育滲透到教學各個環節中，提高教學的趣味性和多樣性，使學生感受生命的精彩，化解生命的困惑，提升生命的價值。

參考文獻

[1]劉巧云.初中道德與法治課生命教育存在的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2021.

[2]岳文靜.初中道德與法治課生命教育研究[D].上海師范大學，2021.

[3]楊悅.初中道德與法治課生命教育中存在的問題及對策研究[D].曲阜師范大學，2020.