如何提升小學英語教師專業素養

李婷

摘要：提升小學英語教師專業素養要明確小學英語教師專業素養的相關內容;要創新校本教研活動，以此來促進專業素養提升;要利用教師激勵機制來發展小學英語教師的專業素養。本文從培訓內容、創新教研方法、構建激勵機制三方面來進行專業素養提升對策的研究，希望能夠對小學英語教師的專業發展的延續性和發展高效性進行探索，以期對小學英語教師的專業化發展有所啟示。

關鍵詞：小學英語;教師培訓;專業素養;內容;方法;激勵

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-065

全面實施素質教育的新形勢下，加強小學英語教師隊伍建設是一項重要而緊迫的任務，必須盡快利用一切手段來提升小學英語教師專業素養。本文從培訓內容、創新教研方法、構建激勵機制三方面來進行專業素養提升對策的研究，希望能夠對小學英語教師的專業發展的延續性和發展高效性進行探索，以期對小學英語教師的專業化發展有所啟示。

1.明確英語教師專業素養的相關內容

提升小學英語教師專業素養要明確小學英語教師專業素養的相關內容。小學英語教師的教學活動不僅僅要傳授英語教材上的知識點，還是要考慮到從整體英文素養養成的方面來開展教育教學活動。因此，小學英語教師要具備與時俱進的專業素養、學科知識的專業素養、教育教學的專業素養、運用教學方法的專業素養。所有專業素養的培訓都要從這四個方面進行，要組織小學英語教師經常學習先進的教育教學理念;掌握更多的英文俗語、成語等內容，豐富知識體系;針對課堂實際，不斷進行反思與探索，形成教育教學論文與課題，為自己累計教學經驗，形成運用教學方法的專業素養。例如：為了應對國家化交流的實際，英語口語對話的要求越來越高，教師不僅每天都要進行口語練習，提高專業素養，還要重視針對跨文化的內容進行分析與探索，探索怎樣發展學生的獨立思考能力，增進其跨文化理解和跨文化交際能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高學生人文素養。總之，在小學英語教學中，教師應明確專業素養形成的主要內容，落實英語學科核心素養的能力提升工作，更好地培養學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化品格。

2.創新校本教研來促進專業素養提升

提升小學英語教師專業素養要創新校本教研活動，以此來促進專業素養提升。首先，要在傳統的校本教研活動之中，將專業素養提升工作落到實處。例如：一般情況下，我們的校本教研工作包括“研課磨課、成果展示、總結提升、跟蹤指導”四個主要方面，創新的校本教研方式則是要在這四項的基礎上，結合教師的實際情況來進行創新，多利用信息技術實現更多的網絡溝通，確保溝通的快捷方便，也使得教研的結論能夠在網絡上形成更多的總結，便于教師隨時學習。其次，可以多參與“以賽促研”的教學活動。“以賽促研”的形式也是有效的校本教研方式，校內開展比賽活動，必須要先明確發展方向，然后在分析發展的過程中能夠實現自我分析、對癥下藥;選手之間也可以互相評價，做到取長補短;最后要以校內英語教師的團結合作為主，最終實現群策群力，形成優秀的教育團隊。另外，還可以嘗試進行“網絡研討”的活動，讓教師能夠借助網絡平臺，實現校內外的整合化教學研討活動，借助網絡平臺來逐個擊破教學弱項。

3.利用教師激勵機制來發展專業素養

提升小學英語教師專業素養要利用教師激勵機制來發展小學英語教師的專業素養。學校管理者針對教師的現狀，運用激勵理論，有效調動教師的積極性。具體要建立公平、合理、適宜的內部競爭體制，促使教師能夠感到一種“逆水行舟，不進則退”的壓力。例如：針對小學英語教學的實際情況，要經常組織各種競賽活動，例如：說課比賽、競賽課、口語測試、理論測試等。在這樣的競賽活動下，就能夠實現有效的競爭。其次，激勵制度的制定與方法的選擇上則是要注意激勵刺激的適度性、針對性、遞增性、適時性、創造性和比較性，確立現代教師評價的嶄新理念。其次，教師要重視從學生的表現來獲得教育鼓勵，例如：教師在英語課堂上通過“英語課文活動”的組織，引導學生做到由此及彼、學以致用。然后，這個活動開展之后，教師要以學期為單位，進行學生學習效果的分析評估。了解一下，自己推行的教學活動，是否取得了較好的教學效果。如果教學成果顯著，就是課題研究與論文著作的重要實踐基礎，這是對教學的重要鼓勵，有利于小學英語教師形成專業素養。

總之，隨著新課程改革的不斷深化，對小學英語教師提出了較高的挑戰與要求，課堂教學可以從情境、問題、活動、交際為切入點展開，貫穿其中的要重視對課堂結果進行反思、研討、總結，最終形成小學英語教師的專業素養。

綜上所述，小學英語教師只有提升自身的基本素養，才能夠實現小學英語教學的有效性，促進學生綜合發展，在提升小學英語教師專業素養的過程中要明確內容，加強校本研修活動的效果，利用教師激勵機制來發展專業素養，確保每一位英語教師都有提升個人專業素養的機會。

參考文獻

[1]小學英語教師專業素養的區域差異分析——以山東省三個縣區的現狀調研為例[J]. 張翠平，王文靜. 教育研究. 2017（06）

[2]我國小學英語教師專業素養量表編制[J]. 張翠平，馬娜，王文靜. 教師教育研究. 2016（01）

此論文為《促進小學英語教學質量提升的研究》課題的研究成果。