提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

郭武春

摘要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，是需要老師和學(xué)生共同努力的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該是位于主體地位，教師的教學(xué)應(yīng)該緊緊的圍繞著如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)南魅踝约旱闹鲗?dǎo)者作用，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境的方式來(lái)更好的激發(fā)數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這樣的方式，可以幫助教師更好的了解到學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-047

俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。如果教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只是一味的采取灌輸式的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生是永遠(yuǎn)都沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)更好成長(zhǎng)的。新時(shí)代所需要的人才是全面性發(fā)展的，這對(duì)學(xué)生的各方面綜合能力提出了更高層次的要求，為更好的適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須要對(duì)自己原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，力圖為學(xué)生的更好成長(zhǎng)打造出更為適宜的外部環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

一、初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)板書(shū)的方式來(lái)為學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，教師還會(huì)通過(guò)口述的方式帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)于課本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)記憶。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中所體現(xiàn)的都是教師的主導(dǎo)意志，極大地忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，只有教師在單方面的輸出，學(xué)生難以及時(shí)的給予老師反饋，學(xué)生過(guò)分依賴于教師的講解，不愿意動(dòng)腦去思考問(wèn)題以及總結(jié)結(jié)論，由于教師難以充分了解到學(xué)生內(nèi)心的想法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師難以清楚的認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)當(dāng)中的不足，整體數(shù)學(xué)課堂是低效的。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

2.2 給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性

在初中時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們會(huì)有更多自己的想法和見(jiàn)解，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，他們更多的想要參照自己的想法去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師必須要充分的考慮到學(xué)生發(fā)展的這一特點(diǎn)，要在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維能力去進(jìn)行問(wèn)題的解答。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要更多的站在學(xué)生的角度上去考慮，在課程活動(dòng)中融入進(jìn)更多學(xué)生感興趣的要素，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索以及小組合作的方式去進(jìn)行答案的尋找。教師要對(duì)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探索的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，讓學(xué)生更好的感受到參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的成就感，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生以更加積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生和教師形成良好的師生互動(dòng)，促進(jìn)課堂質(zhì)量的整體提升。

比如在進(jìn)行人教版七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程組》的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)于上節(jié)課所學(xué)過(guò)的二元一次方程進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)結(jié)束之后，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)應(yīng)用題：小明購(gòu)買(mǎi)了5個(gè)漢堡和7瓶可樂(lè)花了61元，小紅購(gòu)買(mǎi)4個(gè)漢堡和5瓶可樂(lè)花了47元，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)漢堡和一個(gè)可樂(lè)共多少元？教師讓學(xué)生自己在紙上寫(xiě)出兩個(gè)二元一次方程，學(xué)生充分的利用上節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)列出了方程：5x+7y=61，4x+5y=47。教師讓學(xué)生自己尋找方法去解出X和Y的值。

2.3 充分整合教學(xué)資源，積極使用現(xiàn)代技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師經(jīng)常使用書(shū)本教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所接觸到的就只有枯燥的書(shū)本文字，久而久之他們會(huì)覺(jué)得這樣的數(shù)學(xué)課堂太過(guò)枯燥和無(wú)聊。尤其是在學(xué)習(xí)抽象性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)極其困難的事情，這種畏難心理會(huì)極大的挫傷他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。為更好的解決這一問(wèn)題，教師可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生準(zhǔn)備一些視頻以及圖像，在課上通過(guò)為學(xué)生播放視頻展示圖像，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)形成一個(gè)更為直觀性的印象，將抽象復(fù)雜的知識(shí)以更加簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在賦予數(shù)學(xué)課堂更多趣味性的同時(shí)可以幫助學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

比如在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生展示了圓形、環(huán)形等直觀的圖形以及天安門(mén)廣場(chǎng)、八卦圖等圖像，引領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行探討，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形左右兩邊十分相似。這時(shí)候教室可以積極的利用多媒體畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸，并且沿著對(duì)稱軸將圖形進(jìn)行折疊，通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)更好的驗(yàn)證學(xué)生內(nèi)心的猜想，幫助學(xué)生加深對(duì)于軸對(duì)稱圖形的印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著極大的作用，作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該積極的發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，要不斷創(chuàng)新出更多有效的提升數(shù)學(xué)課堂有效性的策略。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠利用知識(shí)來(lái)進(jìn)行更多的實(shí)踐，幫助學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)獲得各項(xiàng)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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