雙減政策背景下小學(xué)英語故事教學(xué)生活化

何麗

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷深入改革，教學(xué)方法得到了飛速的發(fā)展，尤其在小學(xué)英語教學(xué)方面，故事教學(xué)方式獲得了廣泛的應(yīng)用，獲得了良好的效果。如何在雙減政策背景下有效開展小學(xué)英語故事教學(xué)生活化成為教師教學(xué)的重中之重。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，還沒有足夠的社會經(jīng)驗，因此對于學(xué)習(xí)還有一定的難度，運(yùn)用故事教學(xué)方法，能夠有效提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文從雙減政策背景下小學(xué)英語故事教學(xué)生活化的意義入手分析，提出雙減政策背景下小學(xué)英語故事教學(xué)生活化的策略，希望對促進(jìn)小學(xué)英語故事教學(xué)的有效實施做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語;故事教學(xué);生活化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-029

引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育越來越受到人們的重視，俗話說，教育要從娃娃抓起，因此小學(xué)英語的教育也受到了人們的關(guān)注。目前現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，在雙減政策背景下小學(xué)英語故事教育活動中也要充分利用這些先進(jìn)科技，從根本上提升小學(xué)英語的教學(xué)效率。教師要在雙減政策背景下故事教學(xué)方式中，采取生活化的措施快速的吸引小學(xué)生的注意力，并對小學(xué)生積極進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)英語寓教于樂目標(biāo)的實現(xiàn)，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)小學(xué)生身心的健康成長。

一、雙減政策背景下小學(xué)英語故事教學(xué)生活化的意義

人在小學(xué)生時期往往比較熱愛故事，這是兒童天性使然，因此在雙減政策背景下小學(xué)英語教學(xué)活動中，要充分利用小學(xué)生的這一天性，積極進(jìn)行故事教學(xué)。小學(xué)英語故事教學(xué)活動就是采用寓教于樂的方式，讓小學(xué)生在聽故事的過程中，意識到學(xué)習(xí)的重要性，以獲得更多的科學(xué)知識。故事教學(xué)方式是將知識蘊(yùn)含在故事的過程中，積極開發(fā)小學(xué)生的智力，讓他們在故事的輕松、快樂的氛圍中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識。雙減政策背景下，教師要合理選擇故事方式，故事教學(xué)本質(zhì)上還是教學(xué)，因此現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與故事的方式都是輔助手段，理清這個關(guān)系有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的精髓，對故事進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，使小學(xué)生能夠快速的從故事中獲得相應(yīng)的知識和內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、雙減政策背景下小學(xué)英語故事教學(xué)生活化的有效實施策略

1因材施教，科學(xué)設(shè)計

雙減政策背景下教師在開展生活化故事教學(xué)時，要充分考慮到小學(xué)生的身體特點和心理特征，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的設(shè)計故事教學(xué)內(nèi)容。只有適合小學(xué)生成長的故事教學(xué)活動才是最好的，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教師可以盡可能地豐富故事教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造詼諧有趣的課堂氛圍，讓小學(xué)生充分浸入在這種情境中，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目的。讓小學(xué)生在故事中體驗、獲得，從而不斷增長自己的認(rèn)知，提升自身的綜合素質(zhì)與水平，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。例如在《We love animals》一課學(xué)習(xí)時，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)生活化的模式，向?qū)W生講述各種動物的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師在故事教學(xué)過程中也要積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有效提高教師的教學(xué)效率，提高教學(xué)水平，不斷在小學(xué)英語故事教學(xué)生活化模式上再創(chuàng)新高，獲得更大的成就[1]。

2 加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在故事教學(xué)生活化活動中正確引導(dǎo)小學(xué)生

雙減政策背景下小學(xué)英語教師在進(jìn)行故事教學(xué)時，要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在故事中適時的增加現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)內(nèi)容，并對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而有效提高小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與熱情，提升他們對于故事的熱情，有助于提高小學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時教師要多加溝通和交流，逐步提升自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用水平，同時多觀察小學(xué)生在故事教學(xué)中的反饋，反向要求自己在不足的方面進(jìn)行提高，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需要。引導(dǎo)小學(xué)生逐漸在故事中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們樂于探索的精神和良好的品質(zhì)，提升自身的綜合素養(yǎng)，這對于他們的一生都是具有很大幫助的[2]。

3加強(qiáng)實踐，不斷反思

雙減政策背景下教師在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)制定的教學(xué)方案進(jìn)行有序的教學(xué)，在實踐的過程中，要根據(jù)學(xué)生的反饋，對教學(xué)方案進(jìn)行及時的調(diào)整，積極對小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生從故事中獲得成長和進(jìn)步。同時教師要不斷完善故事教學(xué)方案，使之盡可能成為較為完善的教學(xué)方案，然后盡可能地去推廣應(yīng)用，以促進(jìn)小學(xué)英語整體教學(xué)水平的提升。此外小學(xué)英語也要積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才，提升小學(xué)英語教師隊伍的整體教學(xué)水平，實現(xiàn)小學(xué)英語故事教學(xué)模式的改革，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長與進(jìn)步。小學(xué)英語教師也要定期組織培訓(xùn)，有效提高教師的故事教學(xué)水平，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提高[3]。

結(jié)論

綜上所述，在雙減政策背景下，有必要在小學(xué)英語教學(xué)方面進(jìn)行高效的改革，這是教育發(fā)展的大方向。因此在目前教學(xué)改革的環(huán)境下，有必要對小學(xué)英語故事教學(xué)活動進(jìn)行改善，積極進(jìn)行故事教學(xué)生活化。同時教師要科學(xué)運(yùn)用因材施教，科學(xué)設(shè)計、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在故事教學(xué)活動中正確引導(dǎo)小學(xué)生、加強(qiáng)實踐，不斷反思等策略，有效促進(jìn)故事教學(xué)生活化模式的高效開展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]桑錦麗.以故事為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語教學(xué)[J].新研究，2016，（3）。

[2]李瑤.小學(xué)英語故事教學(xué)的策略探討[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，（4）。

[3]曹緒鳳.小學(xué)英語故事教學(xué)的實踐與思考[J].考試周刊，2016，（23）。