黨史教育融入民族高校思政課的價值與途徑

摘? 要：以史鑒今，資政育人，歷史是最好的教科書，黨史教育具有正本清源、固本培元的重要作用。民族高校思政課程是落實立德樹人根本任務、加強民族團結進步教育、深化民族共同體意識的關鍵課程，將黨史教育融入民族高校思政課具有重要價值。文章主要闡述黨史教育融入民族高校思政課的價值，進而探索融入途徑，以期將黨史教育更有效地融入民族高校思政課。

關鍵詞：黨史教育;民族高校思政課;途徑

中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）44-0056-03

作者簡介：邱曉宣（1998—），女，碩士在讀，延邊大學馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

從1921年到2021年，百年寒暑，百載秋冬，幾多風雨，幾多榮光。中國共產黨在百年實踐中所形成的歷史經驗對民族高校的大學生具有重要的教育意義。黨史教育是民族高校思政課教學的重要內容，將黨史教育融入民族高校思政課具有重要價值。將黨和人民奮斗實際歷程與教材內容相結合、用民族地區活的紅色資源開展實踐教學活動、開設線上思政課黨史交流等方式，可以幫助民族高校更好地開展黨史教育。

一、黨史教育融入民族高校思政課的價值

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育大會上指出，“全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，以昂揚姿態奮力開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，以優異成績迎接建黨一百周年”。[1]對于民族高校的大學生來說， 中國共產黨的百年歷史蘊含著寶貴的教學資源，是一部內涵豐富的教科書。因此，在民族高校思政課開展黨史教育，有助于大學生明理、增信、崇德、力行。

（一）明理：鞏固馬克思主義在民族高校意識形態方面的指導地位

民族高校思政課是鞏固馬克思主義在民族高校意識形態指導地位的主陣地，是對大學生進行全面、系統馬克思主義基本理論教育的關鍵課程。由于國際國內的形勢不斷變化，西方的價值觀念、風俗習慣等滲透到國內，西方的“自由民主人權的普世價值觀”和歷史虛無主義思潮在民族高校蔓延，導致民族高校意識形態主陣地面臨巨大沖擊。民族高校具有更加開放的文化環境，且大學生辨別能力較弱，會更加容易成為滲透反面思想的“土壤”。中國共產黨的歷史是馬克思主義基本原理同中國實際相結合并不斷探索的歷史。在多元一體的民族高校中，意識形態領域是一個無硝煙的戰場，在民族高校思政課加強黨史教育就是取得“戰爭”勝利的法寶。民族高校思政課教師必須高度關注“灰色群體”和“灰色地帶”，了解黨的歷史，講好黨的故事，講明中國共產黨領導中國人民如何反抗外國侵略者、為何選擇馬克思主義理論作為指導思想，并最終走上社會主義道路的故事。民族高校思政課加強黨史教育，有助于引導大學生了解歷史，提高明辨是非的能力，使得大學生用理性的態度看待國際國內形勢變化，用辯證思維對錯誤思潮給予堅決抵制，用唯物史觀對歷史虛無主義思潮進行有力回擊。

（二）增信：涵養大學生堅定的理想信念

民族高校思政課對于堅定民族大學生的理想信念發揮著至關重要的作用。隨著我國對外開放不斷擴大和社會主義市場經濟的不斷深入，人們在追求物質享受的同時，也帶來了拜金主義、享樂主義和個人主義沉渣在民族高校的泛起，導致民族高校的一些大學生理想信念模糊。中國共產黨的歷史是為實現民族獨立、國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史。理想信念是中國共產黨的靈魂，學習黨史是堅定大學生理想信念的必由之路。因此，必須在民族高校思政課教學中加強黨史教育，通過學習黨的百年歷程，堅定大學生的理想信念。習近平總書記曾指出，“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑”[2]。在中國共產黨的百年歷程中，涌現出許多沖鋒陷陣的民族英雄，如久經考驗的朝鮮族革命家朱德海。同時也體現出多民族英勇抗戰的精神，如由漢族、朝鮮族、滿族等各族人民組成的東北抗聯精神[3]。許多少數民族同志在東北抗聯中起到了非常重要的作用，如抗聯總司令部參謀長李紅光。民族高校思政課可以通過講述民族英雄探索救國救民道路的艱難歷程和對理想信念的堅守與追求，讓民族高校的大學生深刻意識到今天的美好生活是無數革命先烈浴血奮戰換來的。民族高校思政課強化理想信念教育，能幫助大學生樹立積極進取的人生態度和腳踏實地的務實作風，自覺為實現中國夢貢獻自己的一份力量。

（三）崇德：厚植大學生的家國情懷

民族高校思政課既要進行知識傳授，又要深化學生民族團結進步教育，培養大學生的家國情懷。隨著社會的快速發展，功利主義、實用主義等思想蔓延到教育領域，越來越多的大學生只關注自己的利益，家國情懷淡薄。正如北大中文系錢理群教授所說：“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精致的利己主義者’。”中國共產黨的歷史是無數共產黨人犧牲自我并為集體不斷努力奮斗的歷史。家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現出來的深厚情感，學習黨史是培育大學生家國情懷的重要途徑。民族高校有其特殊性，民族高校大部分的少數民族大學生畢業后會回到家鄉，成為少數民族地區經濟建設和社會發展的支柱，少數民族大學生的思想狀況直接影響民族團結和國家穩定。因此，民族高校思政課必須加強黨史教育，幫助大學生樹立集體主義意識，促進各個民族的和諧發展。民族高校思政課通過加強對民族精神和愛國主義的教育，可讓大學生感悟民族英雄“英勇無畏、向死而生”的革命精神和“無私奉獻，一心為公”的集體主義精神，幫助大學生樹立民族共同體意識，始終堅信天下為公，引導民族高校大學生把個人的遠大抱負和中國夢緊密聯系在一起。

（四）力行：培養大學生知行合一的實干作風

學習思政課程絕不是只停留在知識層面，更重要的是要內化于心、外化于行，用學生實際行動體現新時代青年的擔當形象。當前民族高校部分大學生沉迷于手機，每天觀看搞笑視頻、玩游戲，思想萎靡、精神不振，缺乏實干精神。中國共產黨的百年歷史是黨領導人民進行革命、建設和改革偉大實踐孜孜奮進的歷史，真抓實干是我們黨的鮮明特質。民族高校思政課要重點講述黨艱苦奮斗、敢于擔當和開拓創新的歷史，幫助大學生從百年歷史中汲取奮進動力。大學生既是百年黨史輝煌成就的見證者，更是下一個百年歷史輝煌的創造者、實踐者、奉獻者。樹立實干的作風是學習黨史的根本目的，少數民族大學生是建設民族地區的骨干力量，民族高校思政課要引導少數民族大學生知行合一、學以致用，促進民族地區繁榮發展。

二、黨史教育融入民族高校思政課的途徑

民族高校所開設的思政課程是對大學生進行黨史教育的重要途徑，但目前民族高校思政課的黨史教育效果不理想。中共黨史是集黨自身建設史、馬克思主義中國化實踐史、中華民族奮斗史于一體的一部內涵豐富的教科書，對大學生的品格塑造具有無可比擬的作用[4]。針對目前民族高校大學生的黨史理論水平，必須努力探索黨史教育融入民族高校思政課的途徑，從“實”“活”“新”三個方面不斷深化黨史教育，不斷從黨史中汲取營養，為實現中華民族偉大復興奠定人才基礎。

（一）“實”，各民族為黨和人民奮斗實際歷程與教材內容相結合

民族高校思想政治理論課教材主要包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養和法律基礎》。目前，只有《中國近代史綱要》教材內容與黨史教育有一定的重合，但也沒有大篇幅撰寫。沒有黨史作支撐的思想政治理論課可能成為干癟的說教，缺乏對學生的吸引力，會降低思想政治理論課的效果。對此，民族高校思政課教師應該充分了解各民族為黨和人民群眾奮斗的實際歷程，并與教材內容結合，增強思想政治理論課的針對性和實效性。

例如，《馬克思主義基本原理概論》教材主要是以馬克思主義基本原理為主要內容，而中國共產黨的百年歷史就是從中國共產黨人接受和傳播馬克思主義開始的。民族高校思政課教師在講授教材內容時必須堅持普遍性與特殊性相統一的原則，既要看到民族高校大學生與其他高校大學生的共同之處，也要精準地認識到民族高校大學生的特殊性。在引導大學生理解馬克思主義在中國的傳播、發展與中國共產黨的命運息息相關的同時，也要聯系各民族的歷史經歷。例如在講解“人民群眾在歷史發展中的地位”時，可以結合各民族為黨和人民群眾奮斗的歷史，以此來突出人民群眾在創造歷史過程中的決定作用，讓民族大學生感受到今日的中國是由各民族人民群眾共同創造的。

再如，《思想道德修養與法律基礎》教材主要圍繞著幫助大學生樹立堅定的政治理想、成為有道德和懂法律的時代新人為主要內容。思政課教師不僅要保證教學內容與總體目標一致，還應該突出講授地區、民族、文化、宗教等本土特色內容。如在講解“弘揚中國精神”時，納入地方民族團結精神，可以結合各民族的民族英雄英勇就義、寧死不屈的精神，鑄牢民族大學生集體主義意識，增強民族高校大學生的愛國主義情懷，培養民族高校各民族大學生團結互助的協作精神，增加民族認同感和自豪感。

（二）“活”，用民族地區活的紅色資源開展實踐教學活動

目前，大部分民族高校思政課的黨史教育仍采取一味灌輸的扁平式教學方式，缺乏實踐性和體驗性。中國共產黨百年黨史蘊含了豐富的紅色資源，黨史紀念館、革命舊址、烈士陵園等展現了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史和可歌可泣的英雄史，是對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的鮮活教材。民族地區有著豐厚的紅色資源，比如紅軍長征絕大部分路線和時間都是在少數民族地區，涉及苗、瑤、壯、侗、土家、彝、白、黎等近二十個少數民族。民族高校思政課必須深化黨史教育，活化紅色資源，開展實踐教學活動。民族高校思政課教師要深度挖掘民族地區紅色資源的教育價值，堅持課堂上的引導和課下的社會實踐相結合，利用民族紅色資源，開展形式多樣的實踐教學活動。例如，延邊朝鮮族自治州是革命老區，有著光榮的革命傳統和豐厚的黨史資源。延邊大學可以依托延邊“山山金達萊、村村烈士碑”的紅色資源，深化黨史教育。通過參觀烈士陵園、革命根據地等，帶領民族高校大學生重溫革命故事，追憶崢嶸歲月，緬懷革命先烈。利用民族地區的紅色資源，可以加強民族高校大學生對黨史的認識，厚植民族高校大學生的愛國主義情懷，潤“紅心”、鑄“紅魂”，增強民族高校大學生的“紅色記憶”。

（三）“新”，開設線上思政課黨史交流新方式

隨著信息技術的迅猛發展和廣泛應用，網絡已經深入到教育領域。習近平總書記指出，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間。”[5]信息技術在教育領域的廣泛應用為黨史教育融入民族高校思政課提供了技術路徑和教學方法，讓思政課“新”起來。民族高校應該緊跟形勢，開辟黨史教育線上交流新模式，不斷提升思政課教學效果，讓黨史教育乘“云”而上。首先，民族高校應該建設具有民族高校特色的紅色網站，在網站設置民族英雄人物、民族黨史事件、民族歷史、民族革命文化等欄目，并增設思政課教師與學生互動專區，在網上進行思想交流和平等對話，以此激發民族高校大學生黨史學習的興趣。其次，思政課教師把有關黨史的素材、資源、電影等形式傳送給學生，使學生全面系統地學習黨史，達到自我教育目的，豐富民族高校大學生黨史知識容量。最后，民族高校思政課教師可結合“學習強國”“知網研學”等APP，利用網絡平臺的豐富資源對民族高校大學生進行黨史教育，彌補課堂教學時間受限的缺陷。

三、結語

在中國共產黨成立100周年這一重要時間節點，民族高校思政課加強黨史教育責任重大、使命光榮。民族高校必須深化大學生的黨史教育，采取多樣化的方式，將黨史教育貫穿于思政課的教學工作中，在正本清源、固本培元上發揮黨史應有的作用和貢獻，以此激發民族高校大學生筑夢、圓夢的熱情和信心。

參考文獻：

[1] 習近平. 黨史學習教育動員大會上的講話[J]. 求是，2021（07）.

[2] 習近平. 黨面臨的“趕考”遠未結束——習近平總書記再訪西柏坡側記[N]. 人民日報，2013-07-14.

[3] 袁中樹. 抗聯精神與東北文化傳承[J]. 長白學刊，2013（05）：120-123.

[4] 程剛. 隱匿與彰顯：論高校思政課教學中的中共黨史教育[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2019，32（07）：38-44.

[5] 習近平. 習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]. 人民日報，2018-09-11.

（薦稿人：魏一鳴，北京理工大學教授）