談大學生志愿服務的思想政治教育作用及其實現途徑

摘? 要：志愿服務新環境下，高校有責任引導大學生樹立正確的公益理念和志愿精神。教育工作者應以大學生實際行動與思想成長規律為導向，精準定位大學生志愿服務的思想政治教育育人作用。以特色的大學生志愿服務活動為思想政治教育新載體，有效傳播先進思想、政治理論、政策方針，引導大學生樹立正確社會主義核心價值觀的同時，加深他們對社會發展形勢和民生問題的了解。

關鍵詞：大學生;志愿服務;思想政治教育

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）44-0026-03

基金項目：吉林省教育廳思政專項“新形勢下高校志愿服務育人功能及其實現路徑的研究”（ 項目編號：JJKH20200868SZ）。

作者簡介：周璐（1983—），女，碩士，長春師范大學教育學院團委書記，講師，研究方向：思想政治。

大學生志愿服務以無私奉獻和服務社會為導向，設計流程、規則、模式、方法、任務內容。踐行行動的整個過程中，大學生利用自身積累的專業知識和社會經驗，為相關群體提供無償服務。志愿服務中蘊含深刻的志愿精神和奉獻精神，體現的是大學生的思想政治覺悟和格局。教育工作者應根據志愿服務的特點，以及大學生思想成長規律，繼續深化大學生志愿服務的思想政治教育作用，生成切實可行的實現途徑。

一、大學生志愿服務的主要特點

（一）志愿行為的自主性

志愿服務是大學生自愿、主動參與到不同的公益救助和扶貧活動中。參與志愿服務的大學生有著較高的政治素養、思想覺悟，自主利用課余時間參與社會公益事業。志愿行為展現出的自主性，是大學生志愿服務的主要特點。

（二）意愿和動機的純潔性

大學生參與到志愿服務活動中的意愿和動機具有一定的純潔性，他們以奉獻愛心為核心目的，基于同情心和愛心服務社會。大學生在幫助社會弱勢群體的過程中，不計得失、不計報酬，以純潔的目的付出和給予。

二、大學生志愿服務的思想政治教育作用

（一）大學生志愿服務活動是思想政治教育的特殊形式

大學生在實踐中積累的經驗、形成的智慧，有助于他們深度參與市場競爭和社會活動。思想政治教育工作的推進，主要目的是完成立德樹人的育人目標，培育可助力國家各項事業發展的大學生[1]。教育工作者應以大學生志愿服務活動為載體，承載優質的思想政治教育內容。大學生志愿服務活動需成為思想政治教育的特殊呈現形式，促使大學生深度參與到各項教育教學活動中。

（二）依托深度嵌入社會環境的志愿服務項目強化大學生社會責任感

大學生志愿服務具有無償、純潔、自愿的鮮明特征，對學生正確社會主義核心價值觀的樹立、堅定理想信仰、自我價值的理性實現等方面，有著十分重要的教育和導向作用。依托深度嵌入社會環境的志愿服務項目，可構建高效的思想政治教育課堂，有效傳遞正確的思想政治理論，生動的公益活動可強化大學生社會責任感。從這個層面可看出，大學生志愿服務在思想政治教育方面，具有十分重要的催化作用、促進作用和激勵作用。脫離現實背景的思想政治教育，無法有效強化大學生的社會責任感，更不能加強大學生對社會的認知。而大學生作為社會主義建設者和接班人，不僅要具備愛國精神、奉獻精神、服務社會的意識，還需具備大局觀，并能從各個層面了解社會發展態勢。如此，大學生才能精準定位自身在社會中的角色，有目的性和方向性地完善自我、反思自我、提升自我。

（三）思想政治教育內容可以大學生志愿活動為媒介進行輸入和輸出

志愿服務活動的主體是大學生，他們的主觀意識和價值觀體系決定了行動踐行的情況和最終工作成效。而大學生志愿服務的思想政治教育作用，主要體現在先進思想、優秀文化的輸入和輸出層面。依托特色和有趣的大學生志愿服務活動，加強教育教學信息的流動性和反饋性[2]。相較于傳統的思想政治理論課堂，具有實踐性質的大學生志愿服務活動在傳播正能量方面具有顯著優勢。而思想政治教育內容可以大學生志愿活動為媒介進行輸入和輸出，在不計報酬和利他的無私奉獻行動中，強化和深化大學生愛國主義精神和使命感。

（四）進一步豐富和拓展思想政治教育內容和范疇

大學生志愿服務活動的推進，貫徹的是無私的奉獻精神。而思想政治教育工作的開展，主要是對大學生的意識形態和價值觀的正確引導。利用大學生志愿服務活動，可更加深刻地開展思想政治教育工作，使理論與實踐獲得深度融合，共同作用于大學生思想健康成長，并幫助大學生形成良好的責任意識和行為。從某種角度來說，大學生志愿服務活動，可進一步豐富和拓展思想政治教育內容和范疇。不局限在理論知識的講解中，可利用實踐活動加深大學生對社會和世界的認知與了解，進而從低層次認知發展成高層次認知。

三、大學生志愿服務的思想政治教育作用發揮現狀

為了在大學生志愿服務中充分發揮思政教育的作用和宣傳優勢，需要提升對思政教育宣傳和教育發展的重視程度。然而，部分學校在大學生志愿服務工作中，依然存在沒有將志愿精神深度滲透到思政教育工作中的問題，學生對于志愿精神的了解過于表面化。同時，忽略對網絡、新媒體等平臺的應用，未能充分發揮網絡媒介在大學生志愿服務和思政教育中的連接樞紐作用，影響思政教育的開展。學校缺乏大學生志愿服務的管理和運行機制，對于大學生志愿服務的管理工作過于表面化，沒有結合思政建設和發展的要求，盡可能地將大學生志愿服務工作和思政教育融合在一起[3]。另外，學校未能將大學生志愿者服務的現場活動作為思政教育的第二課堂，缺乏對思政教育知識的挖掘和滲透，進而導致思政教育在大學生志愿服務和發展中的應用效果不理想。

四、大學生志愿服務的思想政治教育作用的實現途徑

（一）志愿精神需深度滲透到思想政治教育工作中

利用大學生志愿服務達到思想政治教育的目的，需做好理論和實踐兩個層面的結合。教育工作者需根據大學生思想成長特點以及在具體公益活動中的表現，設計科學和有趣的思想政治教育模式。而大學生志愿服務中思想政治教育作用的發揮，需做好志愿精神的滲透。在不同形式和主題的志愿服務活動中，有效貫徹我國政治策略和方針，并做好政策解讀與宣講。組織學生深度參與到公益活動的過程中，必須引導學生深入和正確地了解社會經濟、政治、科技等領域的發展趨勢和態勢[4]。志愿服務是思想政治教育的新載體，應引導學生建立堅定的志愿精神，并在真實的服務場景中貫徹落實先進思想。志愿精神體現的是服務社會的自愿性和積極性特點，展現的是大學生積極的人生態度和樂于助人的品質。教師需引導學生做到“盡我所能，給人所需”，主動承擔社會責任和歷史重任。根據大學生志愿服務活動中的能力缺陷和思想偏差等問題，有計劃性和戰略性地開展思想政治教育工作。志愿精神要深度滲透到思想政治教育中，使學生自主、積極地奉獻和服務，并在具體的工作中認識到自身思想覺悟和能力的不足，繼而形成強大的內在驅動力，推動大學生自我完善和自我進化。利用此種方式，不斷拓展思想政治教育范疇和內容，培育具有卓越能力、工匠精神、社會責任感的大學生。

（二）以網絡為媒介構建大學生志愿服務和思想政治教育連接樞紐

困難幫扶、文化宣傳、法律常識普及等活動，都應成為思想政治教育的新載體。大學生志愿服務活動要與思想政治教育有機結合，實現理論和實踐的雙向推進，共同作用于大學生意識形態安全和思想健康成長。互聯網時代背景下，教育工作者需發揮現代信息技術的作用和優勢，對大學生志愿服務活動進行賦能，繼而高效地開展思想政治教育工作。高校需積極構建信息化大學生志愿服務管理平臺，以網絡為媒介，架起大學生志愿服務和思想政治教育連接樞紐。一方面，依托網絡平臺有序發布公益活動內容、規則、地點、時間等，使大學生提前做好預案和工作準備[5]。另一方面，引導大學生根據公益服務活動的進展情況，及時發布相關信息，使學校能夠及時掌握大學生志愿服務活動的效果和問題。依托信息化大學生志愿服務平臺，增加學校和大學生的交互，在信息對稱的前提下，設計思想政治教育新模式和新流程。根據大學生志愿服務效果，有針對性地豐富公益活動內容，潛移默化地滲透思想政治教育內容。甚至，教師可將網絡捐款與眾籌作為思想政治教育的新內容，根據學生參與具體活動的動機和表現，培養和強化學生的獨立思考能力、思辨能力，引導他們樹立正確的公益理念。即利用不同規模和性質的公益活動，檢驗和診斷大學生參與志愿服務活動的動機和行為的正確性。教師要引導學生理性參與公益扶貧項目，做到不盲目、不跟風、不功利化。豐富的大學生志愿服務活動能有效培養學生的信息甄別能力、辯證思考能力，使其形成正確的志愿精神，并對慈善事業的發展建立正確的認識。

（三）建立健全大學生志愿服務的管理和運行機制

參加大學生志愿服務，源于學生自身強烈的服務社會的意愿，以及幫助弱勢群體的積極心理。教育工作者應切實發揮引導和激勵作用，幫助大學生正確、持續、科學地參與到特色志愿服務活動中。高校需建立健全大學生志愿服務的管理和運行機制，為思想政治教育作用的發揮提供夯實基礎和有利條件。美好的初衷需利用有效行動加以實現，在豐富大學生社會體驗的同時，引導他們建立健全人格，并樹立正確的職業理想和擇業觀。高校應制定科學的管理制度和項目推進監管流程，在大學生參與志愿服務活動的整個過程中，需安排專人進行管理和指導。社會公益活動需切實發揮思想政治教育作用，培育學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不應出現既定目標偏移的問題。大學生志愿服務活動應真正作用于學生思想成長和行為規范中。高校要不斷優化和完善大學生志愿服務管理和運行機制，規范化、科學化、專業化地推進各項活動，有針對性和戰略性地開展思想政治教育工作。要營造輕松和自然化的教育場景，不應流于形式和表面，避免出現適得其反的效果。教育工作者必須根據學生需求和客觀事件反饋，制定科學的工作標準、規定和流程，在適合的場景和活動中完成思想政治教育任務。以高效完成志愿服務活動為核心目標，設計具體的思想政治教育內容和規則。在充分保證有序推進大學生志愿服務活動的基礎上，潛移默化地進行思想政治教育。

（四）大學生志愿服務活動現場應成為思想政治教育的第二課堂

高校可利用特色的大學生志愿活動，增強教育教學與社會公益的聯結。教育工作者應組織大學生進入不同社會群體與階層中，加深他們對社會問題和民生問題的了解和認知。教師應將大學生志愿服務活動現場，定位成思想政治教育的第二課堂[6]。利用豐富、具有實戰性的教育教學活動，增強學生的愛國主義意識和社會責任感。依托大學生志愿服務活動，有效滲透先進政治理論和文化，以此武裝大學生頭腦，令他們認識到學習與價值實現的關系。大學生深度參與志愿服務活動過程中，教育工作者可根據他們的服務態度和解決問題的能力，進一步驗證和測評思想政治教育問題和成果，繼而有針對性地創新和優化課程內容。以大學生志愿服務活動現場為平臺，教會大學生做人的道理，并使其認識到自我價值實現和社會民生問題解決的密切聯系。切實發揮大學生志愿服務的思想政治教育價值，在復雜社會環境和多元教育環境的影響和熏陶下，幫助大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，將高質量完成志愿服務活動轉化為大學生深度學習的心理動力，令他們自主和積極地提高自身解決問題的能力，從而更好地參與到志愿服務活動中。利用實戰性更強的第二課堂，對大學生進行深刻和生動的思想政治教育，令大學生逐漸形成服務國家和社會的意識。

參考文獻：

[1] 陳云，王勇. 社會志愿服務在大學生思想政治教育中的現狀研究[J]. 公關世界，2020（22）：117-118.

[2] 秦飛. 大學生志愿服務活動的思想政治教育[J]. 時代報告，2020（11）：114-115.

[3] 于靜靜，徐禮平. 思想政治教育視域下大學生志愿服務的價值、影響因素及提升策略[J]. 黑龍江工業學院學報（綜合版），2020，20（10）：40-44.

[4] 張潔. 大學生志愿服務的思想政治教育功能研究[J]. 大眾文藝，2020（19）：209-210.

[5] 祝聰楠. 發揮校史檔案大學生思想政治教育作用的對策研究[J]. 檔案管理，2020（05）：118+120.

[6] 石智崗. 新時代大學生黨員志愿服務與思想政治教育創新發展的探索與實踐[J]. 才智，2020（21）：82-83.

（薦稿人：高洪成，東北大學文法學院行政管理系副教授）