“統一教學理念”在新學校管理中的聚合效應初探

許亞洲

摘要

新課程改革迫切需要教師轉變教學理念，通過“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學模式的研究與實施，統一教師的教學理念，扎實推動課堂教學模式的研究，產生龐大的聚合效應，使新學校的發展煥發出勃勃生機。

關鍵詞

統一教學 備課 聚合效應

2012年8月，為適應城區的快速發展，解決縣城南部地區教育資源嚴重不足、招生矛盾日益凸顯的問題，縣委、縣政府決定新建一所現代化、高標準的義務教育公辦學校。2013年9月1日，新學校如期建成，并招收首屆七年級新生。為實現“辦好人民滿意的教育”的目標，滿足人民群眾對優質教育資源的需求，學校以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”為指導，堅持“立德樹人、活動育人，培養全面加特長、具備科學態度與人文情懷的現代中學生”的辦學理念。學校積極推行“三結合四步驟”備課法和“三突出四強化X步驟”課堂教學模式，積極打造高效課堂，開展教育教學改革，打造義務教育階段的窗口學校、品牌學校。

一、“統一教學理念”的積極嘗試

1.落實“三合四步”備課要求。

為加強備課組建設，充分發揮各備課組在教學中的戰斗堡壘作用，學校要求各備課組成員分工合作，協同任務，進一步落實“規范備課、集體研磨、反思補正、提升效率”的“三合四步”備課要求。

“三合四步”備課要求，即“三結合四步驟備課要求”。具體來說，“三結合”分別是“集體備課與個人備課”“教本筆記與印發簡案”“備教案與備學案”相結合的備課策略;“四步驟”即“個人自備”“集體研磨”“補充修正”“教學反思”四個步驟。“三合四步”側重于操作層面，從具體做法上指導教師的備課活動，讓之前“各自為戰”“各自為政”的教學做法清零，實現教師的專業發展二次成長。

2.探索“三四X”上課要求。

為了便于各學科組建設，細化各學科教學步驟，學校教導處聯合備課組，認真推敲“X步驟”，形成具有我校特色的“三四X”課堂教學模式。其中“X步驟”各組不同。語文學科為“導入新課、通讀文本、深入解讀、總結提升”，數學學科為“精心導入、精講示范、質疑消化、歸納小結、遷移練習”，英語學科為“檢查釋疑、合作交流、展示探究、鞏固運用”……為深化課堂教學改革，優化課堂教學效率，努力構建與實施“三四X”課堂教學模式，充分發揮教師在課堂教學改革中的示范、引領作用，我校開展了“三四X課堂教學研究優課展示周活動”“三四X課堂教學研究白板示范課活動”“三四X課堂教學研究匯報課活動”。這些豐富多彩、切實有效的活動，充分落實了我校的教學改革思想，體現新課標理念，促使教師去反思教學、研究教學、研究教改，促進教師專業化發展。

3.推進南通市課堂教學改革“落地生根”。

為深入推進課堂教學改革，南通市教育科學研究院要求各學校結合學段實際、學科和課型特點，積極使用好《課堂教學評價表》。為更好地使用《課堂教學評價表》，結合我校實際情況，學校教導處聯合學科組，修改細化《課堂教學評價表》，形成具有我校特色的《課堂教學評價表》，具體變化主要體現在：

①“一級指標”增加“教學目標”。

“教學目標”是課堂教學的方向、標桿，分為“總體目標”和“環節目標”，目的是突出核心素養和學生的實際需求，使每個教學環節、每個教學步驟的教學目標具體明確，可操作性強。著名特級教師于漪老師說：“語文教學首先要明確教什么，達到怎樣的目標。每篇課文要教給學生什么，須認真仔細地推敲。”

②“二級指標”的環節更加分明。

新增“二級指標”，分為“整體環節”“學習過程”“學習效果”“課堂設計”“教學個性”五個維度，更利于規范教師的教學管理，檢查督促教師的教學過程。將規范教學理念的重心放在教學管理上，突出教師的教學、學生的學習過程。

③“三級指標”注重“三突出四強化”的課堂教學理念。

我校的《課堂教學評價表》由《南通市課堂教學評價表》中的兩大項十二小項增加至三大項十七小項，主要是教學理念上的“三個突出”——突出學生主體，突出核心素養，突出基礎習慣;“四個強化”——強化激情感染，強化授課條理，強化啟發思維，強化學法點撥。

二、“統一教學理念”產生的聚合效應

1.促進教師教學理念的融合。

通過統一教師的教學理念，全校教師以“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學模式為指引，規范自己的教學工作，教師的工作面貌煥然一新，工作狀態團結奮發向上。最直接的表現就是課堂教學的變革，突出學生在課堂上的主體地位，有效開展學生活動，培養學生動眼觀察、動口表達、動腦思考的能力。進一步開展分層教學，充分尊重學生的個體差異，基于學情實施分層目標、分層學習、分層達標、分層作業，使所有學生都能根據實際情況有所提高，實現了學校提出的“不讓一個學生掉隊”的目標。

2.讓課堂回歸本真。

通過“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學模式的實施，把真正的課堂還給學生，讓學生在廣泛而自主的閱讀中汲取生命養料，形成健全的人格。例如，許多語文教師將教學重點放在對語言的感悟上，借助文本的語言材料，訓練學生有感情地朗讀課文，培養語感，感知生命;引導學生去理解，化抽象為具象;讓學生自由朗讀課文，在朗讀中體會出“語文味”，體會語言的本真魅力。

3.實現教學效率的有效提升。

統一教師的教學理念，教師接受了新的教學理念，化理念為實踐活動，課堂上指導學生自主學習、合作探究、踴躍展示，進一步增強了學生的思維能力、語言表達能力和應答能力。教師能夠根據教學內容、教學目的和教學對象確立不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地選用各種教學手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。

“三突出四強化X步驟”的教學模式讓教師尊重學生、鼓勵學生、啟發學生，培養了學生自主學習的品質，鼓勵學生主動積極參與到學習中來。

統一教師的教學理念，使新學校、新組建的教學團隊能夠迅速團結起來，凝心聚力，產生非凡的戰斗力。通過“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學模式的研究，構建了一支充滿活力的學習型隊伍，完成了對教育規律的本質探求，產生龐大的聚合效應，使新學校的發展煥發出無窮的生機。