淺談初中數學作業的有效設計

李迎

摘要：為了實現“減負”“ 增效” 通過改進初中數學作業設計的策略，設計一份適合學生、吸引學生的數學作業，進而提高整個數學教學的質量。

關鍵詞：減輕課業負擔，改善學生學習效率，達到“減負增效”和“人本回歸”。

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-425

伴隨著國家雙減政策的出臺，中國教育已進入新時代，課堂教育形式發生了深刻的變異，已由過去注重“雙基”“三維目標”邁向核心素養階段，對學生能力的要求由舉一能力邁向綜合能力的提升。隨著時代的飛速發展，社會對教師的教學素養要求越來越高，僅注重“雙基”遠遠不夠，老師們在探索課堂教學有效性的同時也在探索研究課堂作業的有效性。

數學作業作為數學教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續，也是知識落實的重要途徑和學生能力培養的重要載體。怎樣設計一份適合學生、吸引學生的作業？如何使不喜歡數學的學生喜歡上數學呢？如何讓學生人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展呢？為了實現“減負”“ 增效”我在數學作業設計方面做了一些思考，旨在通過改進初中數學作業設計的策略，設計一份適合學生、吸引學生的數學作業，進而提高整個數學教學的質量。

一、設計有效預習作業，發展學生自學能力

設計有效的預習作業能讓學生有的放矢地預習新知，可以讓學生快速融入課堂教學。在培養學生發現新知的能力上，預習作業有著不可替代的作用。這樣的預習作業既緊扣教學目標，又簡單明了，減少了學生完成作業的障礙激發了學生興趣，幫學生建立自信。預習作業如果學生完成不了，會削弱學生的自信力，不利于開展教學。

通過實踐，巧設預習作業，能幫助學生找出新課的重點、難點，學生回答問題質量也會提高，有時還能提出一些有深度的問題，同時也愛思考了，改變了以前上課“手”不動，“腦不動現象，積極性有了很大的提高，學習的習慣大有改觀

二、用心精選例題和練習，提高課堂教學的實效性

課堂是學生學習的主陣地，也是教師和學生發展的主陣地。教師作為教學的主導者，應引導學生充分利用40分鐘使自己的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到一定發展，這就要求教師精心研究教材，分析教材上的例題、練習（包括例題的變化和拓展），充分理解教材編寫意圖，充分挖掘教材，合理使用例題，合理補充例題，精選課堂練習，使課堂每一個訓練環節有效。

三、精編課后作業，發展學生思維

課后作業是學生和家長心目中真正的“作業既是鞏固所學知識的重要手段，也是減輕學生負擔的關鍵點。教師設計數學作業時既要注意量的優化，又要注意質的優化。在實踐中，要充分發揮數學備課組的集體智慧，只選擇針對教學目標的習題當作業，并適當補充自主設計，發展學生思維的題目作為作業。在運用上，應重視以下幾個方面

作業要有層次性，促進全體學生的發展

《基礎教育課程改革綱要》中要求“教師應關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要……使每個學生都能得到充分的發展。“據此，教師在設計作業時要充分考慮到不同層次學生的實際需求，為不同能力水平的學生設計適合各自“發展區”的分層作業，爭取促進全體學生的發展根據學生的個體情況（每個學生的學業成績智力水平、非智力因素等）將學生分為三層，再將數學作業設計成三個層次：基礎訓練題、選擇性提高題、實踐操作題。

2.作業設計要有開放性

作業設計注重選擇開放性的題目為學生的求異思維創設了一個廣闊的空間，有助于激發學生的創新意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。通過設計開放的數學題，為學生提供充分發揮創新意識和創新精神的時空途徑，讓學生真正減輕課業負擔掌握課內知識。

3設計“閱讀性”作業，培養創新應用能力

在課后作業中有目的、有計劃地設計一些“閱讀性”的作業，讓學生帶著問題閱讀材料、信息、提煉做題方法，歸納數學思想，不僅能激發學生的學習興趣，還能增強閱讀理解能力，激發學習興趣。

四、不斷進行錯題診斷，設計“糾錯性”作業

在教學中，經常會遇到，明明已對學生講清的問題，學生一錯冉錯，明明當時學生會做的題過一段時間又不會做了。因此有必要及時針對課后作業中出現的錯誤設計“糾錯性”作業。所謂“錯題性”作業，就是教師利用學生身邊最常見的錯誤—錯題，進行分析、整理找出錯誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓練，從而改善學生學習效率，達到“減負增效”和“人本回歸”的目的。

五、建構知識網絡，布置“總結性”作業

學生在作業的過程中，不應是一個記憶、反復練習、強化儲存的過程，而是以積極的心態，調動原有的知識和經驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構新知識的主動學習的過程，也應是學習知識創新方法創新的過程。每章學完后，安排學生進行章節總結和歸納是非常要的。還可以根據具體情況布置一些數學論文，讓學生把平時觀察到的身邊的數學知識、與數學有關的事件、學習中發現的數學規律解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識產生的疑問等及時記錄分析，寫一些心得體會，引導學生建構自己的知識網絡。當然，只有為數不多的能力強的學生歸納的既詳盡又有特色，絕大部分同學只是單純的知識點的“復制”，盡管如此，我們還是寄希望通過這樣的作業讓學生體會到自己是學習的主體，培養學生自主學習的能力和歸納能力。

新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式。積極探索和設計有效的數學作業是一個重要的切入口。通過優化初中數學作業的設計，數學教學的有效性將大大提高，作業將不再是學生的負擔，學生做作業的積極性將會不斷提高，學習數學的興趣也將會不斷提高，學校必能培養出更多愛數學用數學的創新型學生。