《指南》背景下的幼兒園管理之我見

李麗 郭慧慧

摘要：隨著教育制度的革新，教師應該將《指南》精神貫徹落實到教育的每個步伐之中，同時不斷地學習自我提升，深刻的了解《指南》精神的意義，從而更好地幫助幼兒的到更好的發展與培養，讓其在優良的管理條件下健康成長。

關鍵詞：指南背景;幼兒園管理;我的觀點;發展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-325

引言

在對《3-6歲兒童學習與發展指南》的一番品讀后，讓我對幼兒園的管理制度產生了一些新的見解，我們不僅需要關注當下的教育，更需要未雨綢繆，對未來的發展與規劃做打算，重視教育的發展，從幼兒的啟蒙教育開始，為其終身的教學打下良好的基礎。本文主要分析在《指南》背景下的幼兒園管理上，我的些許見解。下面就將我對幼兒園管理中幾個方面的想法和做法，與大家共同分享。

一、制定適合于本園的辦園理念和發展方向

（一）辦園理念——用愛養育、用心教養

現在的孩子大多數是6+1式的家庭，6個大人一個孩子，他們被愛包圍著的同時也被嬌慣著，大多數的幼兒不懂得怎樣去愛。所以，我們將愛的教育貫徹到了一日生活的每個環節，將“用愛養育、用心教育”作為辦園理念，將家里的愛延續到幼兒園，并轉化成理性的愛，用心去教育，用心創設環境，制定活動，從而為幼兒打造了一個愛的知識海洋。

（二）園訓——健康、陽光、自信、感恩

了解了《指南》的精神后，院所管理人員可以制定一些合理的園訓。這不僅針對的是幼兒同時也適用于教師。健康：每天堅持晨間鍛煉，教師和幼兒一起活動，下雨、下雪也不間斷，使教師和幼兒都留有健康的體魄。陽光、自信：每天都有心理咨詢輔導時間，開展“小小咨詢室”活動，及時了解幼兒的心理動態，并鼓勵幼兒發現身邊的真、善、美，培養了其自心。此外，還定期請心理學教授來園講課，為教師進行心理咨詢、疏導。

（三）辦園宗旨和發展方向

對于園所的建設，要不斷地提升教育，緊跟各大院所的教育步伐，珍惜每次的培訓機會，國培計劃像一盞明燈照亮了我們，《指南》的頒布為我們指明了方向。我們要以“促進幼兒全面發展，幫助教師不斷進步，辦專業的優質品牌”為辦園宗旨和發展方向，爭取盡快步入專業化幼兒園的行列，以便為幼兒們提供更好的學習平臺。

二、教師隊伍的管理

對于幼兒園的管理來說，最難的一點就是對于孩子們的管理。而教師們則是幼兒園內不確定的管理因素之一，隨著幼師職業越來越不被年輕人看好，幼師職位的變動也是較大的，而現在的小孩在家大多數被嬌生慣養，幼師們的管理難度也在逐漸增強。

管人是對于管理來說最為重要的一部分，那么在對于教師們心靈上的呵護也是必不可少的，院所的管理人員應當多多加強與教師的溝通，多關心教師的生活狀況，嘗試用心去換取教師的真心，以便能夠留住高質量的教師資源。

（一）關心教師的生活，不斷改善他們的生活條件

每位教師都來自不同的地方，各自的家庭情況和性格特征都有所不同，院所管理人員應該給予有困難的教師一些實際的幫助，讓其沒有后顧之憂。比如說，可以為教師提供免費的住宿，同時在一定程度上的提高教師公寓的住宿環境，為其準備三餐等措施，去溫暖教師。我相信，只要大大提高對于教師的重視度以及相關福利，園所教師的規模將會不斷壯大，同時也會逐漸穩定化。

（二）滿足教師學習進修的需要

園所的負責人應該盡最大的可能去滿足教師的進修請求，要深刻明白坐井觀天的弊端，多讓教師走出園所，開拓眼界，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師進行培訓、參觀、交流等活動，都應該極力倡導教師去積極響應，讓教師們到其他優秀園所去學習，得以提升，從而有個更好的領域知識去教育幼兒。同時也要購買優質的專業書籍，以供教師們閱讀參考。

（三）激勵教師與幼兒一起成長

對于教師的職業幸福感這一塊，園所的負責人也需要花一定的心思去發掘怎樣大大激發教師的職業幸福感，讓教師在教書育人時不再是不停的抱怨，而是滿滿的欣慰。當教師有了職業幸福感后，再去積極鼓勵教師制定有效的教學方案和個人的發展目標，對自己的崗位有所規劃，從而通過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發展方向和目標奮斗，使教師和幼兒一同成長。

三、班級管理

（一）對班級氛圍的改造，營造家庭氛圍

為了照顧好新入園的幼兒，我園開學初為小班配備了兩教兩保，并開展了“大帶小”活動，讓大班的孩子給小班的弟弟妹妹講講幼兒園的快樂生活，帶著他們一起玩耍，從而很快地減輕了幼兒們與家人分離的焦慮情緒。

（二）使幼兒學會管理自己

對于大多數的幼兒來說，他們都不具備自我管理能力，對于枯燥無味拘束類的班規紀律來說，幼兒通常會抵觸，那么教師可以通過使用幼兒感興趣的方式來改善這一狀況。比如說，在樓梯的扶手處貼上彩色的數字，從1-50，并都貼在右邊，提醒幼兒上下樓梯順一邊;在廁所可以貼上洗手順序和洗手動作規范的圖片，讓幼兒跟隨圖片正確洗手;在教師可以貼上一些與交通規則有關的提示牌，提醒幼兒上下學注意遵守交通規則，喝水處貼上小心燙手的卡通圖畫等等，通過一系列的措施，讓幼兒帶著興趣學習。

（三）讓幼兒做主動的學習者

解讀《指南》，讓我們明白了一日生活皆課程。我們要推動融合集體教學、分組教學、區域活動、一日生活為一體的探究式教學模式的開展，讓幼兒在活動中“探索學習”。如我園開展的創意美術活動，引導幼兒觀察各種形狀的物品，然后讓幼兒根據記憶連點描線，讓幼兒在生活中學習，了解知識源于生活。

結束語

對于幼兒園的管理制度，園長要時刻銘記自己的使命和肩上的重擔，緊緊圍繞《指南》精神，不斷探索、研究，讓《指南》真正成為院所管理和發展的航標，實現工作有理論的指導、理論有實踐的依托，作為教師，也要時刻銘記《指南》精神，讓我們一起且思且行。

參考文獻

[1]劉曉麗.《指南》背景下幼兒園教育管理的新思路[J].好家長.2019（000）012：5-6.

[2]覃燕.幼兒園教師的管理問題和解決對策[J].小學生：教學實踐.2014.