“體驗式”教育在農村小學的實踐應用

張文田 李紅亮

摘要：現如今，“體驗式”教學已成為農村教育教學中一種常見的教學方法。這一教學策略能夠進一步減輕農村教學的教學缺失，如先進的教學設備，豐富的教學資源等等。“體驗式”教學強調引導學生在體驗中學習，關注學生的學習過程，注重學生在體驗過程中的經歷與情感體會。可以說，“體驗式”教學法是一種以體驗為中心，強調師生雙向互動的教學方法。在農村教育教學中，這種教學方法給予了教學課堂更多可操作性的機會與空間，更加適用于小學農村的教學課堂。

關鍵詞：“體驗式”教育;小學農村;情感體會;習慣養成;心理成長

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-125

小學階段是學生成長的起步階段，也是奠定學生成長基礎的關鍵階段。對于小學階段的學生而言，愛玩，愛體驗都是天性，但同時，這種學習特點也可以作為教學突破口，形成更加高效的教學方法。“體驗式”教育作為一種新近提出的教學方法，在農村小學教育課堂中得到了廣泛的應用。對于成長于農村的學生而言，體驗更多知識，了解更多外界事物是他們成長的方式。在本篇文章中，筆者結合自身多年教學經驗，對“體驗式”教育在農村小學中的應用展開探討，并提出以下幾點觀點以供各位教師閱讀參考。

一、以體驗帶動情感體會

情感體會是小學階段內的一項重要教育內容。對于農村教學環境而言，教師可能缺乏高科技的教學輔助工具，無法借助其它設備對學生的情感體會加以引導。此外，農村學生可能也會因為閱讀資源的缺乏或生活經歷的缺乏而無法對某些情感達到體會與共鳴。對此，教師可以采取其他方法，即“體驗式”教育活動，幫助學生實現情感的深度感悟。

例如，在教學過程中，為了使學生進一步了解教學內容中主人公對其父親的欽慕之情，教師可以組織學生進行“體驗式”學習活動。教師可以這樣對學生展開引導：“剛剛，我們一起閱讀了這則小故事，你有怎樣的感受呢？試想一下，如果你的父親采取了和文中的父親一樣的行為，你會有怎樣的感受呢？”而如果學生對這一問題回答太過簡單，教師便可通過進一步的體驗活動引導學生帶動自己的情感。比如，教師可以首先組織學生在小組內對自己的父親進行描述：“我的父親是一位農民，他一生面朝黃土背朝天，不認識幾個字，也沒有什么文化。”接著，教師可以繼續帶入場景的體驗：“我永遠無法忘記那一天，也永遠無法忘記我的父親。”這樣，“體驗式”教育活動被分為若干個小的環節，并能夠逐步帶動學生的情感體驗，達到課堂的教學目的。

二、以體驗帶動習慣養成

對于小學階段的學生而言，想要讓他們堅持某一行為，首先需要引導他們認識到這一行為的好處。這便是以體驗帶動學生良好習慣的養成。對于農村校園中的小學生更是如此。在農村小學校園之中，教師需要用更加直接明了的體驗活動幫助學生形成習慣意識，并引導學生堅持養成良好的行為習慣。

例如，在教學過程中，教師可以通過體驗激發學生的活動熱情，并引導學生養成良好的學習習慣。青少年應具有強壯的體魄，這是社會對新一代青少年的期望之一。對此，教師應引導學生養成良好的體育習慣，而在學習方面也是如此。教師可以在教學過程中首先詢問學生有沒有什么一直堅持做的事情，并挑選出幾名有良好習慣的學生。對于具有鍛煉習慣的學生，教師可以邀請他為班級內的各位學生做幾個體育動作，或組織其他學生與這位學生掰手腕或拔河。正常情況下，這位學生往往能夠有非常突出的表現，而這時教師便可對學生進行引導：“想要有同樣的能力和體驗嗎？那就需要大家養成良好的體育運動習慣，好的習慣會造福大家一生。”在這樣的過程中，學生通過實際體驗，感受到了良好習慣的好處，也樹立了養成良好習慣的決心，這也是“體驗式”教育的教學作用的體現。

三、以體驗帶動心理成長

健康的成長心理永遠都是教師最為重要的教學課題。對于成長中的各種思考，以及成長過程中的各種可能會出現的行為現象，教師同樣可以通過“體驗式”的教學活動帶動學生的理解與成長。而對于農村小學的學生而言，這種體驗學習的方式能夠使他們進一步了解成長過程，認識健康心理的特點，并成長為一名優秀的小學生。

例如，在學生心理健康方面，為了杜絕一些不良成長行為，或校園暴力現象的出現，教師也可開展特殊的“體驗式”教育活動，并提高學生對心理健康的認識。教師可首先為學生播放一部與校園暴力有關的視頻或電影，如《少年的你》，并在觀看結束后詢問學生的相關感受。學生可能會提到“校園暴力是一件很可怕的事情”。那么，圍繞這一主題，教師便可展開“體驗式”活動和心理教育活動。這里的“體驗式”活動并不指讓學生體驗校園暴力，而是讓學生在活動中產生共鳴心理，認識到這種行為的惡劣，同時也了解一些應對校園暴力的措施與行為。這種特殊的體驗活動能夠使學生在心理方面獲得成長，也會使學生在體驗中掌握更多成長的道理。

總而言之，在農村小學的教育教學的過程中，教師應注重學生的實際體會，做到貫徹教學內容，落實教學理念。同時，結合農村小學學生的個性特點，教師也應積極對“體驗式”教育方法進行創意創新，使其能夠在農村教育教學中發揮出更大的作用。

參考文獻

[1]楊雨.小學語文“體驗式”閱讀教學模式探討[J].教育理論與實踐，2017，37（26）：55-56.

[2]王秀娟.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2015，1（18）：110.