優(yōu)化學校責任督學落實掛牌督導工作

吳大春

摘要： 隨著社會和我們國家的發(fā)展，對于教育也越來越重視。為了加強對學校的管理工作和教學工作進行監(jiān)督和指導，進而提升學校的教學成果，強化對學生們的培養(yǎng)力度，2013年9月，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)了相關(guān)辦法，要求優(yōu)化學校的責任督學，落實督導工作，所以近幾年來，中小學的掛牌督導工作取得了優(yōu)異的成績，也在中小學的教育工作中擔任著越來越重要的角色。但不可否認的是，當前的學校督學工作還存在一定的問題，督導工作的開展也遇到了一些阻礙。所以本文就目前學校責任督學過程中存在的一些問題以及落實掛牌督導工作的策略展開論述。

關(guān)鍵詞： 責任督學;掛牌督導;中小學教育;延伸督導觸角

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-119

自督導辦發(fā)印發(fā)以來，各地都積極實施中小學的責任督學制度，盡力的延伸督學教育觸角，及時的發(fā)現(xiàn)我們國家在學校教育中存在的問題并加以解決，積極監(jiān)督指導各地的學校改革政策的落實和反饋。中小學責任督學制度的推廣可以促進學校對于學生們?nèi)嫠刭|(zhì)教育的發(fā)展，促使老師們端正他們的教學態(tài)度，規(guī)范他們的教育行為和方法。從而更好的確保學生們的學習質(zhì)量，也有助于監(jiān)督學校和老師們是否落實素質(zhì)教育理念，對學生們的德智體美勞全面發(fā)展做出努力。責任督學掛牌督導工作開展以來取得了一定的成績，也存在著一些問題，這些問題阻礙了督導制度完全的發(fā)揮出他真正的作用。

一、 分析督學工作中存在的問題

工作開展以來，很多地區(qū)都取得了不錯的成效，但仍有部分問題存在。一是有些區(qū)市縣領(lǐng)導對教育督導的重要性認識不到位，學校領(lǐng)導的認識也不到位。只搞形式主義，最終導致了督學制度形同虛設。地方有關(guān)部門對于督導工作的意義也缺乏了解，只是出臺一些表面化的政策和制度，滿足開會需要，做面子工程。二是督導隊伍專業(yè)化水平還不夠，地方上工作人員也缺乏相關(guān)工作的經(jīng)驗，對于督導人員的職能分配不明確，人員結(jié)構(gòu)也不夠合理，對于督導人員的選擇也比較盲目。這樣必然會導致在具體的督學督導工作中督導的指導不夠深入和到位，最終無法使督導結(jié)果得到充分的運用，漸漸流于形式，不利于學校內(nèi)涵發(fā)展的實現(xiàn)。

二、 探究落實督導工作的措施

2.1 加強宣傳，提高相關(guān)部門對于督導工作的認知

地方上的相關(guān)教育督導部門要加大相關(guān)政策和制度的宣傳力度，促使各教育行政的管理層和校長對于教育掛牌督導進一步提高認識，使他們克服對于教育督導工作不重要、無所謂的思想態(tài)度，要讓他們切實的認識到實施掛牌督導工作是積極貫徹黨的群眾路線，是可以進一步促進教育管理走進群眾，滿足社會要求，使得人民滿意的有效措施，是推進全面素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的重要保障。同時各相關(guān)部門也要積極解決人員編制問題，積極宣傳督學制度，呼吁廣大德才兼?zhèn)洌?jīng)驗豐富的優(yōu)秀骨干教師和學校行政人員加入到督導隊伍中來，實實在在的讓教育督導工作落到地面上來，切實的保證督導督學工作順利開展。

例如地方相關(guān)督導辦公室可以通過宣傳報、公眾號等方式對責任督學掛牌督導工作進行宣傳，讓每個中小學教師和學校管理行政人員感受到政府對于督導工作的重視，同時也可以通過教師群，公眾號等多種途徑發(fā)布信息，采用競聘的方式將一批德才兼?zhèn)洌瑩碛胸S富教育管理經(jīng)驗的教師和行政人員吸收進督導隊伍中。然后可以劃分責任區(qū)并將每個學校都納入責任區(qū)范圍，將這些競聘上來的督導人員分配到各個責任區(qū)去成立督導工作室，讓他們根據(jù)自身經(jīng)驗去切實的落實教育督導工作。讓他們從被督導的對象變成督導工作的實施者，通過這種角色的轉(zhuǎn)變讓他們對掛牌督導工作的了解更加清晰，并且借他們的口向整個中小學教育工作者和管理行政人員宣傳教育責任督學，掛牌督導政策。

2.2 合理運用督導結(jié)果，建立良好督學氛圍

充分合理的運用督導成果也是教育責任督學掛牌督導工作是否可以健康高效的開展的一個重要影響因素。所以地方相關(guān)部門要建立相應的制度，采取合理的措施去建設一個良好的責任督學掛牌督導氛圍將信息向社會向群眾透明，建立激勵表彰制度，在各校、責任區(qū)等范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的督導工作人員，將督導人員的督評結(jié)果作為考核任免、評選職稱、選拔先進的一項重要依據(jù)，建立起各中小學老師比學評幫的良好氛圍。

同時也要將各督導人員的名單、督學責任區(qū)的劃分、督導的結(jié)果和根據(jù)等向媒體公布并在政府政務網(wǎng)上提供相關(guān)服務，，接受全社會的監(jiān)督。并且要開設專門的熱線，發(fā)動起人民的力量，呼吁全體人民實時監(jiān)督，鼓勵老百姓們撥打熱線反映問題，同時對教育責任督學掛牌督導工作開展比較順利成果比較顯著的個人或集體進行通報表揚，并將他們的經(jīng)驗進行推廣，讓其余隊伍學習先進經(jīng)驗，合理運用督導結(jié)果。建立責任制，在督學實踐過程中要能夠找到切實的責任人。

結(jié)束語

總而言之，優(yōu)化教育責任督學，落實掛牌督導工作是轉(zhuǎn)變政府管理職能，提高學校教育成果的一項重要舉措。所以督導部門在開展相關(guān)工作時一定要及時的回頭看，要做到足夠的宣傳讓全社會都對督學工作重視起來，讓相關(guān)教育管理人員和校長充分的認識到責任督學掛牌督導工作的意義。相關(guān)部門也一定要合理的運用督導結(jié)果，在職能范圍內(nèi)建立起良好的督學氛圍，讓督導結(jié)果發(fā)揮作用，真正的發(fā)揮出教育督學掛牌督導工作的教育治理的效果。

參考文獻

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