幼兒園語言教學活動中師幼互動的研究

陳薇羽

摘要：學齡前階段的孩子們初次接觸到的校園生活就是幼兒園，對于幼兒來講，語言知識教學活動是對于幼兒的智力開發以及交流互動能力培育提升的最為有效措施，其中，幼兒教師與幼兒之間的互動是最為便捷高效的。但是幼兒階段的孩子因為年紀較小，其注意力無法長期保持集中狀態，幼兒的學習能力與理解能力也十分有限，因此教師應該將語言教育互動貫穿在幼兒園課堂始末，實現幼兒樂于接受新知識，提升師幼互動質量。基于此，對幼兒園語言教學活動中師幼互動進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;師幼互動;措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-080

引言

師幼互動是指教師和幼兒之間發生的各種相互作用和影響，是幼兒園教育的基本形態。沒有互動就沒有交流，教師就無法發現問題并引導解決。如果教師無法從師幼互動中很好地了解幼兒的心理，并通過各種教育活動提高幼兒的能力，那么日常所進行的教學活動便是一種沒有實際意義的知識灌輸。通過師幼互動，可以更好地了解幼兒的心理感受，并可以通過適當的引導，使幼兒的能力得到提高。

一、重視幼兒教師職業素養的培育

在幼兒園開展語言教學活動進程中，因為幼兒階段所具備的年齡特性，幼兒會對教師的每一個言行舉止都進行模仿與學習。因此，幼兒教師的道德素養與教師的行為舉止都會在一點一滴之中影響著、并滲透到幼兒的心田之中。幼兒在進入了幼兒園以后，如若可以遇到一位道德素養與教學水平較高的教師，并應用正確合理的教學方式與自身所具備的特殊思想來教育幼兒，那么對于幼兒未來的成長與進步、思想意識與行為方式的培育無疑是一件具有重要作用的好事。因此，幼兒教師應該認識自身所處的位置關鍵作用，革新教學理念，多多接受全新的知識，主動進行學習，開拓自身知識儲備，將師幼優良互動這一教學方式合理應用到課堂教學進程中。幼兒教師應該多多關注世界變化，重視幼兒的情況，找出幼兒的心理需要，從而挖掘其內在的潛能;同時，應該多多加入教師培訓活動中，汲取新知識，革新舊思想。新形勢之下的幼兒是具備靈動性的，教師只有應用全新的教學方式才可以切實完善發現幼兒的心里所需。例如，在幼兒進行練字書寫的進程中，教師應該對幼兒進行鼓勵：你的字寫得真棒！在幼兒回答問題時，教師也應該對其進行表揚：你說的真好，以后也要繼續保持。這樣的方式就可以有效提升幼兒的自信心，提升幼兒的學習能力。因此教師與幼兒之間的語言互動十分重要，幼師應該提升自身思想境界與德育素養，在思想層面關愛學生，在語言方面鼓勵學生，這就是在語言教學進程中的推進作用，也是師幼互動的關鍵性所在。

二、創建有利的學習、工作環境

幼兒園應營造和諧的氛圍。新手教師剛入職不久，與幼兒互動會存在很多問題，會感到迷茫、無助、焦慮。在訪談中，有位新手教師提到：“因為我剛入職，對工作環境和班級的幼兒都不是很熟悉，所以教學就會出現問題。有時我也想要找其他老師聊一聊，但又礙于面子或者怕打擾到其他老師（最后沒有向他人尋求幫助），所以會覺得很焦慮。”因此，幼兒園應多給予新手教師關懷和幫助，創建和諧的人際關系。幼兒園管理者可到班級巡視，與新手教師聊天、談心，了解他們的工作需求并為他們排憂解難。同時，幼兒園管理者應注重教師與教師之間的協作與成長。幼兒園相關制度應科學合理，能滿足教師的生存發展需要，給教師帶來職業認同感、幸福感。

三、擁有豐富的互動語言，增加互動活動教學的趣味性

在幼兒園教學中，小班教師應當認識到課堂語言的重要性，積極掌握更多語言表達的方式，明確語言對幼兒產生的重要影響。教師要以生動形象的語言與幼兒進行友好交流，使幼兒集中注意力聽取教師講授的內容，對教師的話語產生濃厚的興趣，主動與教師產生良好的互動，進而增加互動活動教學的趣味性，提高幼兒的學習效率。同時，教師應當把握幼兒的年齡特點，捕捉到他們感興趣的方面，以生動、活潑、有趣的語言講解知識內容，以豐富的表情語言調動幼兒互動的積極性，以適當的動作語言提高幼兒參與互動活動的積極性和自主性，進而推動幼兒園互動教學的改革與發展。

四、明確角色定位

在傳統的教學中，大部分幼兒教師都會認為，幼兒的年齡相對較低，所以會對其進行單方面的教育指導，甚至很多教師會手把手地組織幼兒去開展一些活動或者是游戲，將自己放在高于幼兒的位置上。這樣，幼兒雖然能夠學到一些基礎性的知識，但自身由于長期處于被動地位，整體活動興趣以及思維發展就會受到限制。同時，在這種模式下，師幼之間的關系就會出現一定的失衡狀態，從而導致兩者之間容易產生沖突，進而影響教學質量。在現代化的教學環境中，教師需要有效轉變教學觀念，對自己和幼兒之間的定位進行適當調整，重新衡量自己與幼兒之間的關系，保證兩者能夠達到平等狀態。

結束語

綜上所述，在幼兒教學活動開展的過程中，教師若想要有效地調動幼兒的興趣，就需要對其進行合理的引導。而引導的基礎是互動。所以，師幼之間是否能夠構成和諧的互動關系，決定了整體的教學質量。對此，在日常活動中，教師應該改變自身的教學觀念以及教學方式，重視與幼兒之間的情感交流，明確兩者之間的角色定位，對教學方法進行適當的改善，與幼兒構成和諧的關系，平等交流，推動幼兒的健康成長。

參考文獻

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